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help mémoire
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valérie
help mémoire
je suis en deuxième année de formation et j'ai un gros souci au niveau de mon mémoire.voilà je voudrais l'axer sur la parole dans la relation éducative,je suis en stage en aemo judciaire et pour moi la parole est quelle que chose d'intrusive ms important pour analyser la situation, entrer en relation et échanger par contre je trouve qu'en une visite tout les mois le travail éducatif peut âtre log à se mettre en place. alors pouvez vous m'aider dans mon questionnement??s'il vous plait
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mat
Re: help mémoire
Bonjour!
Je vois que tu précise un peu plus où tu veux en venir!
c'est déjà plus clair, mais à mon avis il faut que tu affines encore...
En quoi la parole te semble-t-elle intrusive? Dans quelles circonstances (exemples de situations précises)? D'où vient ton questionnement? (difficulté que tu as toi à utiliser la parole parce que tu crains d'être intrusive, ou réactions de familles qui te poussent à te remettre en cause?)
Et puisque tu reconnais toi même que la parole est essentielle à la relation, qu'est-ce que tu proposes?
Est-ce que tu ne te lance pas dans deux sujets différents?(la parole d'une part, et le rythme de travail de l'autre?)
A mon avis, il faut que tu te concentres sur un des deux aspects, ou alors que tu fasse mieux apparaître le lien entre les deux.
A mon avis, il faut aussi encore que tu définisse mieux "la parole". je me rappelle que j'avais eu beaucoup de mal quand j'avais voulu parler de l'écoute dans mon UF8.
Ce sont des sujets très vastes et qui peuvent signifier beaucoup de choses, mais on n'écrit pas une thèse, et ça fait beaucoup d'aspects à aborder pour 60 pages!
Finalement la parole pour un éduc, c'est partout, tout le temps. Quand tu fais la cuisine, quand tu lis une histoire, quand tu mène un entretien,tu parles. il y a tant de choses différentes, ce qui relève de la conversation ordinaire qui crée du lien, ce qui relève d'un "discours éducatif" que tu tiens sur tel sujet précis, ce qui relève de la reformulation de ce que te dit l'usager.
A mon avis il faut que tu utilise des situations avec des exemples précis pour expliquer ce dont tu veux parler. Ce ne sera pas la même chose de te demander comment tu peux parler aux personnes que tu accompagnes d'un sujet difficile qu'ils ne veulent pas aborder (par exemple des vérités qui font mal à entendre mais qu'il faut bien dire) que de te demander comment tu peux "bavarder" pour créer une relation tout en tenant compte du cadre de ton intervention qui t'impose de gérer le peu de temps dont tu dispose.
Une question peut être perçue comme intrusive, elle peux aussi être une marque d'attention.
Il y a quelque chose à creuser dans ton sujet: Parler avec quelqu'un c'est plutôt commun, qu'est-ce qu'il y a d'intrusif là dedans?
Peut être que tu soulève plutôt la question de l'adhésion ou non des personnes à un suivi éducatif IMPOSE par un juge. Toi tu as l'obligation de parler avec eux pour faire ton travail, mais eux, est-ce qu'ils veulent parler avec toi?
Peut être que tu soulève aussi la question de sujets précis autour desquels il est dificile de parler, auquel cas il faut te recentrer sur la particularité des sujets durs à aborder.
Puisque tu es en 2ème année, c'est pas encore catastrophique que ton sujet et ta réflexion soit encore vague!
Continue à avancer, et n'hésite pas à écrire beaucoup pour mettre au clair, même si ce n'est pas la rédaction d'une partie précise de ton mémoire, ça te servira quand même.
Bon courage!
Je vois que tu précise un peu plus où tu veux en venir!
c'est déjà plus clair, mais à mon avis il faut que tu affines encore...
En quoi la parole te semble-t-elle intrusive? Dans quelles circonstances (exemples de situations précises)? D'où vient ton questionnement? (difficulté que tu as toi à utiliser la parole parce que tu crains d'être intrusive, ou réactions de familles qui te poussent à te remettre en cause?)
Et puisque tu reconnais toi même que la parole est essentielle à la relation, qu'est-ce que tu proposes?
Est-ce que tu ne te lance pas dans deux sujets différents?(la parole d'une part, et le rythme de travail de l'autre?)
A mon avis, il faut que tu te concentres sur un des deux aspects, ou alors que tu fasse mieux apparaître le lien entre les deux.
A mon avis, il faut aussi encore que tu définisse mieux "la parole". je me rappelle que j'avais eu beaucoup de mal quand j'avais voulu parler de l'écoute dans mon UF8.
Ce sont des sujets très vastes et qui peuvent signifier beaucoup de choses, mais on n'écrit pas une thèse, et ça fait beaucoup d'aspects à aborder pour 60 pages!
Finalement la parole pour un éduc, c'est partout, tout le temps. Quand tu fais la cuisine, quand tu lis une histoire, quand tu mène un entretien,tu parles. il y a tant de choses différentes, ce qui relève de la conversation ordinaire qui crée du lien, ce qui relève d'un "discours éducatif" que tu tiens sur tel sujet précis, ce qui relève de la reformulation de ce que te dit l'usager.
A mon avis il faut que tu utilise des situations avec des exemples précis pour expliquer ce dont tu veux parler. Ce ne sera pas la même chose de te demander comment tu peux parler aux personnes que tu accompagnes d'un sujet difficile qu'ils ne veulent pas aborder (par exemple des vérités qui font mal à entendre mais qu'il faut bien dire) que de te demander comment tu peux "bavarder" pour créer une relation tout en tenant compte du cadre de ton intervention qui t'impose de gérer le peu de temps dont tu dispose.
Une question peut être perçue comme intrusive, elle peux aussi être une marque d'attention.
Il y a quelque chose à creuser dans ton sujet: Parler avec quelqu'un c'est plutôt commun, qu'est-ce qu'il y a d'intrusif là dedans?
Peut être que tu soulève plutôt la question de l'adhésion ou non des personnes à un suivi éducatif IMPOSE par un juge. Toi tu as l'obligation de parler avec eux pour faire ton travail, mais eux, est-ce qu'ils veulent parler avec toi?
Peut être que tu soulève aussi la question de sujets précis autour desquels il est dificile de parler, auquel cas il faut te recentrer sur la particularité des sujets durs à aborder.
Puisque tu es en 2ème année, c'est pas encore catastrophique que ton sujet et ta réflexion soit encore vague!
Continue à avancer, et n'hésite pas à écrire beaucoup pour mettre au clair, même si ce n'est pas la rédaction d'une partie précise de ton mémoire, ça te servira quand même.
Bon courage!
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karine
Re: help mémoire
Bonjour Valérie,
Bon désolée, mais je ne ferai pas aussi long et pertinent que Mat. D'ailleurs analyse bien ses propos, car ils sont vraiment très intéressants.
Le seul conseil que je peux te proposer pour développer un peu ton idée de la parole dans la relation éducative, est au niveau de la bibliographie. Voilà donc un bouquin que tu pourrais peut-être lire :
"La parole éducative" de Joseph Rouzel(Dunod, 2005). Mais rien ne sert de stresser, comme l'a dit Mat tu n'es qu'en 2e année.
Bon courage à toi.
Karine
Bon désolée, mais je ne ferai pas aussi long et pertinent que Mat. D'ailleurs analyse bien ses propos, car ils sont vraiment très intéressants.
Le seul conseil que je peux te proposer pour développer un peu ton idée de la parole dans la relation éducative, est au niveau de la bibliographie. Voilà donc un bouquin que tu pourrais peut-être lire :
"La parole éducative" de Joseph Rouzel(Dunod, 2005). Mais rien ne sert de stresser, comme l'a dit Mat tu n'es qu'en 2e année.
Bon courage à toi.
Karine
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soraya
Re: help mémoire
salut,
si ca peut t'aider j'ai fait mon UF8 sur la parole de l'éducateur, je parle plus de l'éduc en MECS mais au niveau de la partie théorique ca peut t'aider. si ca te dit...
Soraya
si ca peut t'aider j'ai fait mon UF8 sur la parole de l'éducateur, je parle plus de l'éduc en MECS mais au niveau de la partie théorique ca peut t'aider. si ca te dit...
Soraya
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valérie
Re: help mémoire
merci de m'avoir répondu, oui je suis preneuse pour connaitre la bibliographie que tu as pu utiliser pour réaliser ton écrit, j'espre que cela ne te dérange pas trop, merci