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Trop narrative
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Lucy
Re: Trop narrative
Je vais prendre tout vos conseils !! Et rendre de meilleurs écrits ! C'est en effet quelque chose que je ne pensais pas tout le temps à faire la relecture à voix haute ! Et je pense que ça peut-être utile !! Merci encore !
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Orthographe
Re: Trop narrative
Bravo natacha 
Vous savez mm moi il m arrive d en faire dans la precipitation..
Mais avec mes eleves je me surveille!!!!
Vous savez mm moi il m arrive d en faire dans la precipitation..
Mais avec mes eleves je me surveille!!!!
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lucie
Re: Trop narrative
Vous êtes institutrice ?
c'est drôle que vous fréquentiez le forum des ass lol
Mais c'est bien
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Hélène
Re: Trop narrative
Bonjour Lucy,
Concernant l'ISAP, lorsqu'il est reproché aux étudiants un écrit trop "narratif", c'est en général davantage la construction de l'écrit en lui même qui pose problème,plutôt que les questions de style et de vocabulaire. L'écrit ISAP doit mettre en évidence la compréhension de la méthodologie à l’œuvre dans la pratique professionnelle, et il s'agit donc bien, non pas de faire le récit des différents temps qui se sont succédé dans l'accompagnement, mais d'identifier ce qui relève des données, de l'analyse, du plan d'action...etc.... Pour y voir un peu plus clair, je vous conseille notamment le petit ouvrage de J WARD que l'on trouve dans toutes les bibliothèques des centres de formation.
Ptit clin d’œil à "orthographe" : j'espère que tes élèves ne sont pas trop "à cheval sur la question des accents"...
Concernant l'ISAP, lorsqu'il est reproché aux étudiants un écrit trop "narratif", c'est en général davantage la construction de l'écrit en lui même qui pose problème,plutôt que les questions de style et de vocabulaire. L'écrit ISAP doit mettre en évidence la compréhension de la méthodologie à l’œuvre dans la pratique professionnelle, et il s'agit donc bien, non pas de faire le récit des différents temps qui se sont succédé dans l'accompagnement, mais d'identifier ce qui relève des données, de l'analyse, du plan d'action...etc.... Pour y voir un peu plus clair, je vous conseille notamment le petit ouvrage de J WARD que l'on trouve dans toutes les bibliothèques des centres de formation.
Ptit clin d’œil à "orthographe" : j'espère que tes élèves ne sont pas trop "à cheval sur la question des accents"...
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Orthographe
Re: Trop narrative
Helene.
Je pense qu il y a conflit des generations..
J envoie depuis mon portable avec 1 doigt donc c est vrai que je ne suis pas a l aise.
Mais avec mon petit crayon pas de probleme.j ai aussi des problemes avec les majuscules!!
Lucie ma fille est as donc en venant sur ce forum ca me permet de suivre un peu son metier .
Je pense qu il y a conflit des generations..
J envoie depuis mon portable avec 1 doigt donc c est vrai que je ne suis pas a l aise.
Mais avec mon petit crayon pas de probleme.j ai aussi des problemes avec les majuscules!!
Lucie ma fille est as donc en venant sur ce forum ca me permet de suivre un peu son metier .
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MrWhite
Re: Trop narrative
Bonjour Lucy,
Pour compléter les réponses de mes camarades, je vous conseille aussi de lire des articles scientifiques sur différents sujets susceptibles de vous intéresser, cela peut permettre de vous familiariser avec un ton, un style et une rigueur assez appréciable dans ce genre d’exercice.
Et un conseil qui peut vous aider… Prenez du recul sur les situations. L’important c’est la situation et ce que la personne (ou le groupe) pense et ressent. Vous n’êtes pas seulement un témoin, vous êtes aussi quelqu’un de critique sur les propos de la personne. Analysez et interprétez. Les mots et gestes n’ont de sens que dans un contexte, que dans une suite logique. C’est à vous de tisser cette toile explicative pour passer du « Il dit… » au « Il est capable d’exprimer que ». Il y a un fossé entre rapporter des paroles et les expliciter.
En somme, l’important ce n’est pas « il dit » (même si en soi cela dénote une volonté de s’exprimer qui peut s’analyser) mais plutôt « il dit cela parce que ».
Évidemment, ma réponse n’est que le fruit d’une interprétation de votre problème, n’étant pas confronté à ce genre de situations directement je peux me fourvoyer. Toutefois, je souhaitais tout de même partager mon expérience et ma façon de voir les choses, n’ayant pas lu jusqu’ici quelque chose s’en rapprochant.
Pour compléter les réponses de mes camarades, je vous conseille aussi de lire des articles scientifiques sur différents sujets susceptibles de vous intéresser, cela peut permettre de vous familiariser avec un ton, un style et une rigueur assez appréciable dans ce genre d’exercice.
Et un conseil qui peut vous aider… Prenez du recul sur les situations. L’important c’est la situation et ce que la personne (ou le groupe) pense et ressent. Vous n’êtes pas seulement un témoin, vous êtes aussi quelqu’un de critique sur les propos de la personne. Analysez et interprétez. Les mots et gestes n’ont de sens que dans un contexte, que dans une suite logique. C’est à vous de tisser cette toile explicative pour passer du « Il dit… » au « Il est capable d’exprimer que ». Il y a un fossé entre rapporter des paroles et les expliciter.
En somme, l’important ce n’est pas « il dit » (même si en soi cela dénote une volonté de s’exprimer qui peut s’analyser) mais plutôt « il dit cela parce que ».
Évidemment, ma réponse n’est que le fruit d’une interprétation de votre problème, n’étant pas confronté à ce genre de situations directement je peux me fourvoyer. Toutefois, je souhaitais tout de même partager mon expérience et ma façon de voir les choses, n’ayant pas lu jusqu’ici quelque chose s’en rapprochant.