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SESSAD
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sol
Re: SESSAD
Salut Céline,
Cela fait 8 mois que je bosse en SESSAD, suite au remplacement d'une collègue. Alors, je ne connais sans doute pas encore toutes les ficelles du métier mais voilà ce que je peux te dire.
Tout d'abord, c'est un boulôt qui exige une certaine autonomie dans le travail (plannification et gestion des séances individuelles et/ou collectives, rencontres familles, préparation du contenu des séances...).
Ensuite, cela demande beaucoup d'analyse: tu dois pouvoir évaluer les capacités des enfants que tu rencontres pour leur proposer, en adéquation avec la convention d'intégration scolaire, un projet qui corresponde à ses difficultés, mais également aux demandes de la famille et le l'école. le travail élaboré en partenariat avec les écoles est très riche et il faut pouvoir se transmettre les infos afin de bosser au mieux ensembles (ce qui n'est pas toujours évident).
Je dirai aussi que c'est un travail qui demande de toi que tu sois responsable. N'oublie pas que tu représente un service quand tu es à l'extérieur. tu verras, c'est un boulôt passionnant dans lequel il faut se remettre en question souvent (d'autant que les problématiques sont/peuvent être très diverses).
J'espère avoir répondu en partie à tes interrogations, n'hésites pas à poser des questions précises si tu veux une suite.
sol
Cela fait 8 mois que je bosse en SESSAD, suite au remplacement d'une collègue. Alors, je ne connais sans doute pas encore toutes les ficelles du métier mais voilà ce que je peux te dire.
Tout d'abord, c'est un boulôt qui exige une certaine autonomie dans le travail (plannification et gestion des séances individuelles et/ou collectives, rencontres familles, préparation du contenu des séances...).
Ensuite, cela demande beaucoup d'analyse: tu dois pouvoir évaluer les capacités des enfants que tu rencontres pour leur proposer, en adéquation avec la convention d'intégration scolaire, un projet qui corresponde à ses difficultés, mais également aux demandes de la famille et le l'école. le travail élaboré en partenariat avec les écoles est très riche et il faut pouvoir se transmettre les infos afin de bosser au mieux ensembles (ce qui n'est pas toujours évident).
Je dirai aussi que c'est un travail qui demande de toi que tu sois responsable. N'oublie pas que tu représente un service quand tu es à l'extérieur. tu verras, c'est un boulôt passionnant dans lequel il faut se remettre en question souvent (d'autant que les problématiques sont/peuvent être très diverses).
J'espère avoir répondu en partie à tes interrogations, n'hésites pas à poser des questions précises si tu veux une suite.
sol
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celine
Re: SESSAD
merci Sol!
j'ai juste oublié un petit "détail"... je vais bosser dans un SESSAD TCC (troubles du Caractére et du Comportement).
Peux tu me présenter une journée type? Qu'appelle tu séance collective? Comment "concrétement" ou plutôt "materielement" tu t'organise? Car moi c'est plutôt ça qui m'inquiéte plutôt que les problematiques des jeunes ( j'ai déjà de l'expérience dans ce domaine...)merci!
j'ai juste oublié un petit "détail"... je vais bosser dans un SESSAD TCC (troubles du Caractére et du Comportement).
Peux tu me présenter une journée type? Qu'appelle tu séance collective? Comment "concrétement" ou plutôt "materielement" tu t'organise? Car moi c'est plutôt ça qui m'inquiéte plutôt que les problematiques des jeunes ( j'ai déjà de l'expérience dans ce domaine...)merci!
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sol
Re: SESSAD
En ce qui me concerne, la population n'est pas la même, mais une journée type (y en a pas une qui se ressemble vraiment) pourrait être la suivante:
2 séances individuelles le matin (9H/10H et 11H/12H) plus les temps de déplacement et rencontres avac enseignats et 2 séances individuelles l'après midi. Lorsque je fais une séance collective (une par semaine) je regroupe 5 enfants qui ont besoin d'être dans un petit groupe, qui ont plus précisémment des difficultés d'ordre relationnele et/ou de communication, et bosse avec l'orthophoniste du sessad et la psycho (1/2). Du coup, les enfants arrivent vers 14H et repartent vers 16H30. On fait des activités (en fonction du projet) et les prises en charge ortho et psycho ont lieu en même temps (en individuel ou non).
En tous les cas, en début d'année, on place avec la direction le nombre de séance par enfant (SI et SC) et je contacte les enseignants pour leur donner les crénaux horaires (tout ça fait en prenant en considération les temps de trajet entre les établissements scolaires).
Lors des séances individuelles (SI), je fonctionne à partir de fiches de travail (niveau des enfants) pour faire une première évaluation des capacités puis pour travailler un point en particulier (en référence à la convention d'intégration scolaire (CIS)et propose des jeux (éducatifs, pédagogiques, d'expressions, moteurs). Je conçois les séances de manière assez ludique de façon à ce que les enfants (qui sont déjà intégré à l'école) puissent prendre ce temps comme une coupure avec le temps scolaire (même si on travaille).
J'espère avoir répondu à tes attentes,
à bientôt, sol
2 séances individuelles le matin (9H/10H et 11H/12H) plus les temps de déplacement et rencontres avac enseignats et 2 séances individuelles l'après midi. Lorsque je fais une séance collective (une par semaine) je regroupe 5 enfants qui ont besoin d'être dans un petit groupe, qui ont plus précisémment des difficultés d'ordre relationnele et/ou de communication, et bosse avec l'orthophoniste du sessad et la psycho (1/2). Du coup, les enfants arrivent vers 14H et repartent vers 16H30. On fait des activités (en fonction du projet) et les prises en charge ortho et psycho ont lieu en même temps (en individuel ou non).
En tous les cas, en début d'année, on place avec la direction le nombre de séance par enfant (SI et SC) et je contacte les enseignants pour leur donner les crénaux horaires (tout ça fait en prenant en considération les temps de trajet entre les établissements scolaires).
Lors des séances individuelles (SI), je fonctionne à partir de fiches de travail (niveau des enfants) pour faire une première évaluation des capacités puis pour travailler un point en particulier (en référence à la convention d'intégration scolaire (CIS)et propose des jeux (éducatifs, pédagogiques, d'expressions, moteurs). Je conçois les séances de manière assez ludique de façon à ce que les enfants (qui sont déjà intégré à l'école) puissent prendre ce temps comme une coupure avec le temps scolaire (même si on travaille).
J'espère avoir répondu à tes attentes,
à bientôt, sol
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cécile
Re: SESSAD
bonjour,
je me permets de répondre à ce message car moi aussi je débute dans un sessad etj'aurai également des questions sur le travail en individuel. je travaille avec des jeunes handicapés mentaux scolarisés en clis ou en upi.
C'est pour ces derniers que le travail s'avère plus compliqué pour ma part. j'aimerai en savoir un peu plus si c'est possible sur ces fiches de travail et sur les types de jeux que tu emploies car je travaille pour l'instant plus de façon aléatoire ou au filling ce qui n'est pas très rassurant ni pour moi ni pour les jeunes. Merci de l'aide apportée...
je me permets de répondre à ce message car moi aussi je débute dans un sessad etj'aurai également des questions sur le travail en individuel. je travaille avec des jeunes handicapés mentaux scolarisés en clis ou en upi.
C'est pour ces derniers que le travail s'avère plus compliqué pour ma part. j'aimerai en savoir un peu plus si c'est possible sur ces fiches de travail et sur les types de jeux que tu emploies car je travaille pour l'instant plus de façon aléatoire ou au filling ce qui n'est pas très rassurant ni pour moi ni pour les jeunes. Merci de l'aide apportée...
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LALIE
Re: SESSAD
bonjour, je recherche justement des exemples de fiches d evaluation pour commencer un suivi auprès des jeunes en sessad, serait il possible de me faire parvenir tes supports ? et de pouvoir en discuter davantage avec toi ? combien d enfant as tu en reference ?
merci par avance
merci par avance