Bonjour, je termine ma deuxième année d'ES et je suis en train de reflechir a un sujet de memoire : tout ce qui attrait à la communication non verbale ds l'accompagnement social de personnes deficientes (capables de vivre en appartement) m'intéresse (regard, ecoute, gestes, silence..), les facteurs socio culturels qui interviennent, et en meme temps, j'aimerai me pencher sur la stigmatisation, la discrimination dt sont victimes ces personnes.
Pensez vous que cela puisse faire un bon sujet de memoire, les artculations sont elles possibles avec les differentes idées exposées...et surtout, est ce que ce sujet (s'il est exploitable) n'est pas de la redite.
Je vous remercie par avance du temps que vous prendrez a me lire et du temps que vous prendrez a me repondre.Toutes vos idées, remarques, suggestions sont les bienvenues. Merci beaucoup
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sujet de mémoire.... en pleine reflexion
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Eléa
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
salut violette!
Ahh! Balaise ce mémoire :tv) !!
Je termine ma troisième année, j'ai fait mon mémoire sur la communication non verbale, ma problématique était :
si le langage est un préalable à toute relation humaine, comment vais je pouvoir entrer en relation avec ces personnes qui ne parlent pas? (j'ai fait mon stage av des enfants handicapés)
On m'a pas mal dit c vrai au début que c'était de la redite comme tu dis, que c'était un thème réccurent, mais l'originalité de l'aborder fait toute la différence...
Fais toi confiance, t'as l'air d'avoir déjà pas mal de questions en tête... ta manière d'aborder ce sujet fera la différence, et n'en fera pas un mémoire récurrent, c'est ce que je me suis dit, et ça a marché, j'ai passé ma soutenance, et la nana m'a dit qu'elle avait trouvé cela intéressant d'aborder cela comme je l'ai fait...
Voilà,
bon courage pour ta réflexion
Ciao!
Ahh! Balaise ce mémoire :tv) !!
Je termine ma troisième année, j'ai fait mon mémoire sur la communication non verbale, ma problématique était :
si le langage est un préalable à toute relation humaine, comment vais je pouvoir entrer en relation avec ces personnes qui ne parlent pas? (j'ai fait mon stage av des enfants handicapés)
On m'a pas mal dit c vrai au début que c'était de la redite comme tu dis, que c'était un thème réccurent, mais l'originalité de l'aborder fait toute la différence...
Fais toi confiance, t'as l'air d'avoir déjà pas mal de questions en tête... ta manière d'aborder ce sujet fera la différence, et n'en fera pas un mémoire récurrent, c'est ce que je me suis dit, et ça a marché, j'ai passé ma soutenance, et la nana m'a dit qu'elle avait trouvé cela intéressant d'aborder cela comme je l'ai fait...
Voilà,
bon courage pour ta réflexion
Ciao!
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cil
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
salut, intéressant vos sujets,
je suis en 2ème année de formation d'EJE, ma question s'adresse peut-être plutôt à éléa. en effet tu dis dans ta problématique : "si le langage est un préalable à toute relation humaine...", pourquoi?
en fait j'essaie de faire le lien avec la 1ère question de mon mémoire : "comment écouter un enfant qui ne parle pas" (pléonasme car "infans" signifie celui qui ne parle pas) pour en arriver au fait que avant même d'entrer en relation, pour pouvoir communiquer avec les autres, il est fondamental de s'exprimer et d'exprimer : d'être présent à soi pour être présent à l'autre. des idées ?
je suis en 2ème année de formation d'EJE, ma question s'adresse peut-être plutôt à éléa. en effet tu dis dans ta problématique : "si le langage est un préalable à toute relation humaine...", pourquoi?
en fait j'essaie de faire le lien avec la 1ère question de mon mémoire : "comment écouter un enfant qui ne parle pas" (pléonasme car "infans" signifie celui qui ne parle pas) pour en arriver au fait que avant même d'entrer en relation, pour pouvoir communiquer avec les autres, il est fondamental de s'exprimer et d'exprimer : d'être présent à soi pour être présent à l'autre. des idées ?
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Eléa
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
Salut
Merci pour ton intéret à mon sujet cil
Je postule que le langage est un préalable a tte relation car avant de travailler avec ces enfants, je percevais le langage comme inévitable à toute relation à l'autre, la parole, les mots sont indipensables à la connaissance de l'autre... et je me demandais comment j'allais pouvoir les connaitre sans parole, comment ne pas se focaliser sur la parole si chere à chaque éduc!
Finalement la communication non verbale est un moyen qui fait partie de la communication, nous n'y prenons pas forcément attention en tant qu'individus parlants, mais elle prend toute son importance auprès d'individus non parlants... La relation qui s'établit avec ces personnes (pour reprendre l'écoute dont t parles) passe par différentes attitudes de l'éduc: une écoute qui ne s'oriente pas vers ce qui est dit mais justement ce qui ne l'est pas... dans mon mémoire j'ai aussi parler de l'observation de l'autre, et de la proximité nécessaire dans ce type de relation, ce que je veux dire c'est qu'une proximité est inévitable pour comprendre ces enfants, sinon comment peut on prétendre les comprendre sans les connaitre en profondeur? exple: t peux comprendre qu'un enfant n'est pas bien par sa communication non verbale (grognements, cris,...) mais pour savoir la raison de son mal être, il faut évidement le connaître
C'est clair que la communication av ces enfants passe par l'expression: la nôtre en mettant en cohérence la manière que l'on a de communiquer av notre corps, il faut une cohérence entre ce que l'ont dit en mots, et ce que l'ont dit avec notre corps,
et la leur... unique et particlière selon chaque enfant car une expression de l'un n'est pas interchangeable avec celle d'un autre...
En ce qui concerne ta dernière phrase "être présent à soi... à l'autre" ça me fait penser à la verbalisation... je m'explique... être présent à soi c'est être en accord avec soi même, quand on verbalise les expressions d'un enfant, elle passe par nous par notre sensibilité, notre personnalité, on s'écoute on écoute notre sensibilité pour pouvoir comprendre l'autre donc être sensible à ses propres sensations vis à vis de l'autre, à l'écoute de soi, aide à être présent pour l'autre en difficultés de parole...
Voilà, j'éspère que ça t'aidera un peu... bon courage en tout cas... hésites pas à me mailer si tu as envie de continuer cette discussion très intéressante! :ID2:
bonne continuation
bye
Merci pour ton intéret à mon sujet cil
Je postule que le langage est un préalable a tte relation car avant de travailler avec ces enfants, je percevais le langage comme inévitable à toute relation à l'autre, la parole, les mots sont indipensables à la connaissance de l'autre... et je me demandais comment j'allais pouvoir les connaitre sans parole, comment ne pas se focaliser sur la parole si chere à chaque éduc!
Finalement la communication non verbale est un moyen qui fait partie de la communication, nous n'y prenons pas forcément attention en tant qu'individus parlants, mais elle prend toute son importance auprès d'individus non parlants... La relation qui s'établit avec ces personnes (pour reprendre l'écoute dont t parles) passe par différentes attitudes de l'éduc: une écoute qui ne s'oriente pas vers ce qui est dit mais justement ce qui ne l'est pas... dans mon mémoire j'ai aussi parler de l'observation de l'autre, et de la proximité nécessaire dans ce type de relation, ce que je veux dire c'est qu'une proximité est inévitable pour comprendre ces enfants, sinon comment peut on prétendre les comprendre sans les connaitre en profondeur? exple: t peux comprendre qu'un enfant n'est pas bien par sa communication non verbale (grognements, cris,...) mais pour savoir la raison de son mal être, il faut évidement le connaître
C'est clair que la communication av ces enfants passe par l'expression: la nôtre en mettant en cohérence la manière que l'on a de communiquer av notre corps, il faut une cohérence entre ce que l'ont dit en mots, et ce que l'ont dit avec notre corps,
et la leur... unique et particlière selon chaque enfant car une expression de l'un n'est pas interchangeable avec celle d'un autre...
En ce qui concerne ta dernière phrase "être présent à soi... à l'autre" ça me fait penser à la verbalisation... je m'explique... être présent à soi c'est être en accord avec soi même, quand on verbalise les expressions d'un enfant, elle passe par nous par notre sensibilité, notre personnalité, on s'écoute on écoute notre sensibilité pour pouvoir comprendre l'autre donc être sensible à ses propres sensations vis à vis de l'autre, à l'écoute de soi, aide à être présent pour l'autre en difficultés de parole...
Voilà, j'éspère que ça t'aidera un peu... bon courage en tout cas... hésites pas à me mailer si tu as envie de continuer cette discussion très intéressante! :ID2:
bonne continuation
bye
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violette
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
salut elea,
excuse moi de te repondre si tard mais je n'ai malheureusement pas eu acces a internet ces derniers temps. Je te remercie en tout cas d'avoir répondu a mon mail, c'est tres sympa!La communication non verbale est un sujet comme je l'ai dit qui me plait beaucoup : actuellement, je suis en stage a responsabilité aupres d'un public adulte deficient intellectuel vivant en appartement : il s'agit d'accompagnement social. La communication verbale se fait sans souci, la plupart des adultes arrive a bien se faire comprendre mais j'aimerai travailler sur ces notions de regard qui traduisent bcp de choses dans le rejet que les gens peuvent avoir face a ces personnes et donc m'interroger comme tu l'a fait, sur tout ce qui passe au dela du langage et qui permet de fait un accompagenemt social afin que la personne devienne assez autonome pour lui permettre de ne plus avoir besoin d'etre suivie par un service d'accompagnenemt. Dis moi ce que tu en penses et si ce sujet peut etre traitable par râpport au public avec lequel je suis en contact.
Merci beaucoup,
a bientot
excuse moi de te repondre si tard mais je n'ai malheureusement pas eu acces a internet ces derniers temps. Je te remercie en tout cas d'avoir répondu a mon mail, c'est tres sympa!La communication non verbale est un sujet comme je l'ai dit qui me plait beaucoup : actuellement, je suis en stage a responsabilité aupres d'un public adulte deficient intellectuel vivant en appartement : il s'agit d'accompagnement social. La communication verbale se fait sans souci, la plupart des adultes arrive a bien se faire comprendre mais j'aimerai travailler sur ces notions de regard qui traduisent bcp de choses dans le rejet que les gens peuvent avoir face a ces personnes et donc m'interroger comme tu l'a fait, sur tout ce qui passe au dela du langage et qui permet de fait un accompagenemt social afin que la personne devienne assez autonome pour lui permettre de ne plus avoir besoin d'etre suivie par un service d'accompagnenemt. Dis moi ce que tu en penses et si ce sujet peut etre traitable par râpport au public avec lequel je suis en contact.
Merci beaucoup,
a bientot
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cil
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
merci beaucoup elea... voila que tu viens d'ouvrir d'autres pistes pour mon mémoire que j'ai commencé depuis quelques jours...
oui pour connaître l'autre ! c'est bien ça.. tu as mis des mots sur ce que je pensais.. parce que justement je voulais faire le lien avec la relation éducative.. puisque nous sommes dans un métier de relation, d'écoute donc d'échange qui nécessite de se connaître petit à petit.. ce que je travaille en fait au travers de la créativité et "être présent à soi pour être présent à l'autre", c'est apprendre à se connaître soi.. et entre les enfants et enfants et entre adulte et enfants pour nouer des relations... pour le lien social en fait.
comme tu le dis "une écoute qui ne s'oriente pas vers ce qui est dit mais justement ce qui ne l'est pas"..
j'ai trouvé pas mal de référence qui m'éclairent à ce sujet, notamment Carl Rogers dans "le développement de la personne" et sa citation qui invite à ma réflexion : "Tout être est une île, au sens le plus réel du mot,et il ne peut construire un pont pour communiquer avec d'autres îles
que s'il est prêt à être lui-même et s'il lui est permis de l'être."
De même que Michel Mounier dans le "personnalisme" (à ne pas confondre avec individualisme) : "L’apprentissage du Nous ne peut se passer de l’apprentissage du Je et du Tu", "Le Nous est une entité extérieure au Moi qui le lie, le traverse, le fait vivre"...
par ailleurs, kan tu dis "t peux comprendre qu'un enfant n'est pas bien par sa communication non verbale (grognements, cris,...) mais pour savoir la raison de son mal être, il faut évidement le connaître " cela rejoint l'idée de singularité que je mets également en avant, et que j'appuies (mais je pense pas avoir la place dans le mémoire) sur la relation avec les parents qui nous apportent la connaissance de leur enfant pour ces points, surtout dans le milieu interculturel où j'ai fait mon stage..
je vais relire ta réflexion à nouveau.. merci à bientôt
oui pour connaître l'autre ! c'est bien ça.. tu as mis des mots sur ce que je pensais.. parce que justement je voulais faire le lien avec la relation éducative.. puisque nous sommes dans un métier de relation, d'écoute donc d'échange qui nécessite de se connaître petit à petit.. ce que je travaille en fait au travers de la créativité et "être présent à soi pour être présent à l'autre", c'est apprendre à se connaître soi.. et entre les enfants et enfants et entre adulte et enfants pour nouer des relations... pour le lien social en fait.
comme tu le dis "une écoute qui ne s'oriente pas vers ce qui est dit mais justement ce qui ne l'est pas"..
j'ai trouvé pas mal de référence qui m'éclairent à ce sujet, notamment Carl Rogers dans "le développement de la personne" et sa citation qui invite à ma réflexion : "Tout être est une île, au sens le plus réel du mot,et il ne peut construire un pont pour communiquer avec d'autres îles
que s'il est prêt à être lui-même et s'il lui est permis de l'être."
De même que Michel Mounier dans le "personnalisme" (à ne pas confondre avec individualisme) : "L’apprentissage du Nous ne peut se passer de l’apprentissage du Je et du Tu", "Le Nous est une entité extérieure au Moi qui le lie, le traverse, le fait vivre"...
par ailleurs, kan tu dis "t peux comprendre qu'un enfant n'est pas bien par sa communication non verbale (grognements, cris,...) mais pour savoir la raison de son mal être, il faut évidement le connaître " cela rejoint l'idée de singularité que je mets également en avant, et que j'appuies (mais je pense pas avoir la place dans le mémoire) sur la relation avec les parents qui nous apportent la connaissance de leur enfant pour ces points, surtout dans le milieu interculturel où j'ai fait mon stage..
je vais relire ta réflexion à nouveau.. merci à bientôt
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Eléa
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
Pour violette:
C'est très intéressant ta réflexion, j'en ai aussi parlé dan mon mémoire... En fait quand t parles du regard de l'autre... j'ai vraiment compris une chose en m'intérrogeant dans mon mémoire, c'est que 'de notre regard dépend la prise en charge' la manière de considérer l'autre oriente la prise en charge... et ce regard que t poses sur l'autre permet d'engendrer une relation plus ou moins authentique av lui..
C'est vrai qu'après t peux élargir sur le regard social qui a du mal à bouger mais qui évolue malgré tout rien que l'évolution de langage par rapport à elle en parlant d'handicapé avant et de personnes handicapées aujourd'hui...citations:" P. FOUGEYROLLAS en s’interroge sur l’évolution du mot handicap « Plus qu’un simple instrument de communication, le langage illustre la façon dont on se représente mentalement la réalité. Il n’est donc pas étonnant que les mots employés pour parler des personnes handicapées aient fait l’objet d’une remise en question parallèle à l’évolution de leur place dans la société»." L’évolution de cette place dépend du regard de la société.
Pour cil:
Continue dans ta reflexion... je trouve cela très intéressant... du coup j'ai envie de le lire ton mémoire! bon courage!
Merci en tout cas pour l'intéret que vous avez portez à mon sujet...
bon courage!
a bientot!
C'est très intéressant ta réflexion, j'en ai aussi parlé dan mon mémoire... En fait quand t parles du regard de l'autre... j'ai vraiment compris une chose en m'intérrogeant dans mon mémoire, c'est que 'de notre regard dépend la prise en charge' la manière de considérer l'autre oriente la prise en charge... et ce regard que t poses sur l'autre permet d'engendrer une relation plus ou moins authentique av lui..
C'est vrai qu'après t peux élargir sur le regard social qui a du mal à bouger mais qui évolue malgré tout rien que l'évolution de langage par rapport à elle en parlant d'handicapé avant et de personnes handicapées aujourd'hui...citations:" P. FOUGEYROLLAS en s’interroge sur l’évolution du mot handicap « Plus qu’un simple instrument de communication, le langage illustre la façon dont on se représente mentalement la réalité. Il n’est donc pas étonnant que les mots employés pour parler des personnes handicapées aient fait l’objet d’une remise en question parallèle à l’évolution de leur place dans la société»." L’évolution de cette place dépend du regard de la société.
Pour cil:
Continue dans ta reflexion... je trouve cela très intéressant... du coup j'ai envie de le lire ton mémoire! bon courage!
Merci en tout cas pour l'intéret que vous avez portez à mon sujet...
bon courage!
a bientot!
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psychofarf
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
Salut!!!
bon voila, moi aussi je suis en pleine recherche sur mon mémoire!!!je vois que tu t'interesses au regard, si tu trouves des doc dessus pourrais tu me filer les adresses, les liens etc....
Moi je travaille avec des déficients visuels et je pensais également faire quelquechose sur le regard....
bon voila, moi aussi je suis en pleine recherche sur mon mémoire!!!je vois que tu t'interesses au regard, si tu trouves des doc dessus pourrais tu me filer les adresses, les liens etc....
Moi je travaille avec des déficients visuels et je pensais également faire quelquechose sur le regard....
-
mjc
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
En lisant tout ce qui a été écrit, je trouve tous ces sujets très intéressants, ety en même temps, différents les uns des autres.
Plusieurs réflexions me sont venues, qui pourraient aider les uns ou les autres :
- DOLTO : ne pas l'oublier quand vous dites que l'enfant parle par son comportement (dans "Tout est langage")
- la notion de transfert existe dans toute relation, dans chaque rencontre : il faut être bien avec soi pour être bien avec l'autre (ROUZEL, notamment dans "Le transfert dans la relation éducative")
-la notion de distanciation que chacun a à travailler au quotidien.
- le regard sur le handicap. S'agissant du regard des uatres, voici un ouvrage intéressant :"Regards sur le handicap" de Colette ASSOULY-PIQUET et Farncette BERTHIER-VITTOZ.
- le ragard sur le handicap a effectivempent évolué (fort heureusement !). Depuis la loi du 11 février 2005, on parle de "personne en situation de handicap".
-Pour cil : le travail avec les familles est un élément important car l'enfant fait avant tout partie de sa famille, d'une part ; et, d'autre part, la loi de 2002-2 affirme bien un partenariat avec elle. Peut-être alors faut-il tout de même l'aborder dans le mémoire (une petite partie).Je ne sais pas où tu travailles, mais tu évoque cette loi, il ser, je pense, utile de parler de la famille.
Voilà à peu près toutes les réflexions les plus importantes qui me sont venues lorsque je lisais vos posts.
En tout cas, bon courage pour vos mémoires... ainsi que pour le diplôme à la fin de l'année scolaire !
Marie
Plusieurs réflexions me sont venues, qui pourraient aider les uns ou les autres :
- DOLTO : ne pas l'oublier quand vous dites que l'enfant parle par son comportement (dans "Tout est langage")
- la notion de transfert existe dans toute relation, dans chaque rencontre : il faut être bien avec soi pour être bien avec l'autre (ROUZEL, notamment dans "Le transfert dans la relation éducative")
-la notion de distanciation que chacun a à travailler au quotidien.
- le regard sur le handicap. S'agissant du regard des uatres, voici un ouvrage intéressant :"Regards sur le handicap" de Colette ASSOULY-PIQUET et Farncette BERTHIER-VITTOZ.
- le ragard sur le handicap a effectivempent évolué (fort heureusement !). Depuis la loi du 11 février 2005, on parle de "personne en situation de handicap".
-Pour cil : le travail avec les familles est un élément important car l'enfant fait avant tout partie de sa famille, d'une part ; et, d'autre part, la loi de 2002-2 affirme bien un partenariat avec elle. Peut-être alors faut-il tout de même l'aborder dans le mémoire (une petite partie).Je ne sais pas où tu travailles, mais tu évoque cette loi, il ser, je pense, utile de parler de la famille.
Voilà à peu près toutes les réflexions les plus importantes qui me sont venues lorsque je lisais vos posts.
En tout cas, bon courage pour vos mémoires... ainsi que pour le diplôme à la fin de l'année scolaire !
Marie
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cil
Re: sujet de mémoire.... en pleine reflexion
salut marie...
merci pour ton attention.. j'ai finalement trouvé une place et pas la moindre pour les parents.. j'ai fais mon stage dans une halte garderie en banlieue toulousaine..
j'abordais de toute façon la place des parents dans ateliers parents-enfants.; et là j'ai rajouté une partie sur le contexte socio-culturel et la singularité...
ça m'ennuie car je veux tjs trop en dire.. j'ai du mal à faire des choix.. et j'en suis déjà à presque 30 pages sans l'intro... et je trouve que ma première partie est très théorique mais pourtant indispensable car elle amène ma réflexion sur la créativité, l'expression et la singularité de l'enfant... puis je commence à illustrer avec le jeu...
es-tu étudiante, formatrice.. ?
par ailleurs, impossible de trouver les règles officielles de présentation du mémoire... aurais-tu des infos stp..
merci à bientôt
merci pour ton attention.. j'ai finalement trouvé une place et pas la moindre pour les parents.. j'ai fais mon stage dans une halte garderie en banlieue toulousaine..
j'abordais de toute façon la place des parents dans ateliers parents-enfants.; et là j'ai rajouté une partie sur le contexte socio-culturel et la singularité...
ça m'ennuie car je veux tjs trop en dire.. j'ai du mal à faire des choix.. et j'en suis déjà à presque 30 pages sans l'intro... et je trouve que ma première partie est très théorique mais pourtant indispensable car elle amène ma réflexion sur la créativité, l'expression et la singularité de l'enfant... puis je commence à illustrer avec le jeu...
es-tu étudiante, formatrice.. ?
par ailleurs, impossible de trouver les règles officielles de présentation du mémoire... aurais-tu des infos stp..
merci à bientôt