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préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
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armelle
préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
comment peut on préparér des enfants de 2/ 3ans à l école maternelle? socialisation? quel auteur peut m aider à éclaircir tout cela? merci
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elljell
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
dans quels buts? pour mieux te répondre
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elfy
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
c'est vrai que ta question est un peu vague.
Pour qu'il y ait préparation, encore faut-il qu'il y ait un laps de temps prévu à cet effet avant l'entrée à l'école.
Perso, j'ai fait un stage en accueil enfants parents. Les parents qui venaient avaient des enfants agés de 2/3 ans en majorité car c'est un âge où l'enfant est en demande/besoin d'autonomie, il est en demande d'activité constante, et parfois les parents craquent un peu.
De plus, ils sont inquiets en pensant à l'entrée à l'école;
"Comment mon fils va-t-il réagir alors qu'il n'a jamais été au contact d'autres enfants et qu'il n'a jamais été gardé par quelqu'un d'autre que moi?"
En réalité, l'enfant fait l'expérience des Autres au parc, dans la rue, dans les magasins... Ce qui est plus compliqué c'est l'accès aux règles collectives qui diffèrent des règles familiales.
L'accueil enfants parents est une expérience très intéressante car elle permet:
- à l'enfant d'être avec d'autres enfants
- d'être dans une collectivité avec des règles dont les professionnelles sont garantes (comme à l'école)
- de faire l'expérience de la séparation en allant jouer seul ou avec les autres.
-mais aussi pour la mère: c'est une expérience de séparation. car l'inquiétude des parents quant à la séparation est très grande aussi!
LE réel intérêt de cet accueil est que cette séparation n'est pas "physique". Je m'explique. LA grosse difficulté pour les enfants dans ce cas, c'est que l'école est synonyme de séparation. L'entrée en collectivité se paie à ce prix. ALors qu'avec ce type d'accueil, l'enfant fait l'expérience de la séparation en présence!
Il ne craint pas de perdre son identité dans un groupe car il sait que son parent est près de lui, mais il sait aussi qu'il peut s'en éloigner et le retrouver comme il le souhaite.
J'ai vu des enfants arriver complètement coincés dans les jupes de leur mère, en quelques séances aller jouer seul et ne plus solliciter leur mère pour un oui ou un non.
Ce type d'accueil devrait être développé au moins pour cette raison: c'est une expérience unique de la socialisation en collectivité. Elfy
Pour qu'il y ait préparation, encore faut-il qu'il y ait un laps de temps prévu à cet effet avant l'entrée à l'école.
Perso, j'ai fait un stage en accueil enfants parents. Les parents qui venaient avaient des enfants agés de 2/3 ans en majorité car c'est un âge où l'enfant est en demande/besoin d'autonomie, il est en demande d'activité constante, et parfois les parents craquent un peu.
De plus, ils sont inquiets en pensant à l'entrée à l'école;
"Comment mon fils va-t-il réagir alors qu'il n'a jamais été au contact d'autres enfants et qu'il n'a jamais été gardé par quelqu'un d'autre que moi?"
En réalité, l'enfant fait l'expérience des Autres au parc, dans la rue, dans les magasins... Ce qui est plus compliqué c'est l'accès aux règles collectives qui diffèrent des règles familiales.
L'accueil enfants parents est une expérience très intéressante car elle permet:
- à l'enfant d'être avec d'autres enfants
- d'être dans une collectivité avec des règles dont les professionnelles sont garantes (comme à l'école)
- de faire l'expérience de la séparation en allant jouer seul ou avec les autres.
-mais aussi pour la mère: c'est une expérience de séparation. car l'inquiétude des parents quant à la séparation est très grande aussi!
LE réel intérêt de cet accueil est que cette séparation n'est pas "physique". Je m'explique. LA grosse difficulté pour les enfants dans ce cas, c'est que l'école est synonyme de séparation. L'entrée en collectivité se paie à ce prix. ALors qu'avec ce type d'accueil, l'enfant fait l'expérience de la séparation en présence!
Il ne craint pas de perdre son identité dans un groupe car il sait que son parent est près de lui, mais il sait aussi qu'il peut s'en éloigner et le retrouver comme il le souhaite.
J'ai vu des enfants arriver complètement coincés dans les jupes de leur mère, en quelques séances aller jouer seul et ne plus solliciter leur mère pour un oui ou un non.
Ce type d'accueil devrait être développé au moins pour cette raison: c'est une expérience unique de la socialisation en collectivité. Elfy
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elljell
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
simplement parceque je ne pense pas qu'il y a besoin de preparer les enfants de deux ans à l'école maternelle.A cet age la socialisation est primaire et se fait en grande majorité aupres de sa famille. Par contre l'aider dans son cheminement de sa construction en individualisant c'est comme cela qu'on peut l'aider, etre soi au millieu des autres! et a cet age ça ne peut passer que par de l'individualisation.
je suis assé ok avec elfy ,au niveau de la séparation !
je suis assé ok avec elfy ,au niveau de la séparation !
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elfy
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
j'ai peut-être mal compris, mais je trouve ton idée contradictoire:
- pas de préparation pour l'entrée à l'école
- mais vécu de socialisation "primaire".
La socialisation est un ensemble, ce processus se fait de différentes façons, en collectivité ou en famille. Mais les règles sont parfois complètement différentes, et l'ambiance aussi... bcp d'enfants sont très déstabilisés par l'entrée à l'école et tout ce que cela implique: les autres, le personnel, les règles, les horaires, les contraintes... et la séparation. Celle-ci est souvent au coeur des difficultés rencontrés par les familles.
et il est important, à mes yeux, de porter une reflexion autour de la séparation, source d'enjeux.
D'auatnt qd les enfants ne sont jamais allés en collectivité!
Pour moi, individualiser la relation, c'est un moyen que l'on se donne pour aborder la socialisation, mais il y en a beaucoup d'autres.
Ex: travail de communication et de coordination avec les familles, familiariser l'enfant et l'école avant son entrée, proposer des temps d'accueil type enfants-parents pour aborder la séparation en douceur...
Cela ne reste que mon avis! au plaisir de l'échange! elfy
- pas de préparation pour l'entrée à l'école
- mais vécu de socialisation "primaire".
La socialisation est un ensemble, ce processus se fait de différentes façons, en collectivité ou en famille. Mais les règles sont parfois complètement différentes, et l'ambiance aussi... bcp d'enfants sont très déstabilisés par l'entrée à l'école et tout ce que cela implique: les autres, le personnel, les règles, les horaires, les contraintes... et la séparation. Celle-ci est souvent au coeur des difficultés rencontrés par les familles.
et il est important, à mes yeux, de porter une reflexion autour de la séparation, source d'enjeux.
D'auatnt qd les enfants ne sont jamais allés en collectivité!
Pour moi, individualiser la relation, c'est un moyen que l'on se donne pour aborder la socialisation, mais il y en a beaucoup d'autres.
Ex: travail de communication et de coordination avec les familles, familiariser l'enfant et l'école avant son entrée, proposer des temps d'accueil type enfants-parents pour aborder la séparation en douceur...
Cela ne reste que mon avis! au plaisir de l'échange! elfy
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armelle
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
mérci elfi pour toutes les precisions et les informations. .,cepandant je parle de la préparation à l entrée à l 'ecole matérnelle des enfants agés de 2 à 3 ans qui vont au jardin matérnel pendant une anneé . comment les préparer? quel genre de projet pédagogique est mis en place? mérci de m 'aiclairer
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elljell
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
ce que je veux dire c'est que en tant qu'eje je me refuse à faire pareils que les instits pour aller dans leur sens!je me refuse à faire des activités de groupe parceque à l'école c'est comme ça par exemple et que du coup je prefere travailler pendant les 3 années à l'individualité +++. Mon travail sera plutot de l'aider à se construire un moi fort pour supporter d'être dans un groupe de 30 apres, avec pas forcement un regard sur lui pour preserver son sentiment d'être c'est en ça que je verrais l'aide à la préparation ,avec des regroupements que à l'initiative des enfants qui ne se font que vers les 3ans, si on leur en laisse faire le choix!
je pense que la socialisation est primaire dans le sens que les trois premiéres années elle se fait en priorité avec ses parents,c'est la période qui interresse Armelle.Sinon les enfants garder par leurs parents seraient en difficultés ? à l'entrée à l'école maternelle. On sait maintenant que pour se quitter il faut avoir crée un lien sécure.je suis tout à fait ok avec avec les lieux parents enfants mais là le parent est présent!
je pense que la socialisation est primaire dans le sens que les trois premiéres années elle se fait en priorité avec ses parents,c'est la période qui interresse Armelle.Sinon les enfants garder par leurs parents seraient en difficultés ? à l'entrée à l'école maternelle. On sait maintenant que pour se quitter il faut avoir crée un lien sécure.je suis tout à fait ok avec avec les lieux parents enfants mais là le parent est présent!
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isa
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
Je suis tout à fait d'accord avec toi elljell.j'ai remarqué que beaucoup de professionnels de la petite enfance se prennent pour des pré instits et se permettent de "former" les jeunes enfants comme si à la crèche ils étaient déjà à l'école!
J'ai pu constater les activités que proposent certains d'entres eux:faire une ronde à deux ans des découpages des dessins à thèmes moi je suis très surprise de cela car je propose un aménagement riche et selon l'âge des enfants de la section ,afin que chaque enfant aille vers son envie du moment!
Bien souvent la directrice de la crèche me demande pourquoi vous ne faites pas si et pas ca se sont bien souvent des activités scolaires(des gommettes à 15 mois!!).Alors je m'épuise à expliquer toujours pourquoi je ne fais pas découper les enfants par exemple!!etc.C'est se justifier alors que contrairement à des collègues je suis dans le vrai et je tiens à rester sur ma position.Mais produire pour les parents est voyant et plaît à la directrice!!!!Et les enfants dans tout cela?
J'ai pu constater les activités que proposent certains d'entres eux:faire une ronde à deux ans des découpages des dessins à thèmes moi je suis très surprise de cela car je propose un aménagement riche et selon l'âge des enfants de la section ,afin que chaque enfant aille vers son envie du moment!
Bien souvent la directrice de la crèche me demande pourquoi vous ne faites pas si et pas ca se sont bien souvent des activités scolaires(des gommettes à 15 mois!!).Alors je m'épuise à expliquer toujours pourquoi je ne fais pas découper les enfants par exemple!!etc.C'est se justifier alors que contrairement à des collègues je suis dans le vrai et je tiens à rester sur ma position.Mais produire pour les parents est voyant et plaît à la directrice!!!!Et les enfants dans tout cela?
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elfy
Re: préparation à l ecole maternelle d enfants qui n ont jamais fréquenté des struc
en fait, je crois que nous parlons de 2 choses différentes:
- moi de la préparation davantage sur le plan "psychologique"
- et vous, plutôt en terme d'activité.
Désolée, mais j'avais mal compris la question.
Juste une précisison: le jardin maternel n'est-il pas le jardin d'enfant (équivalent de l'école maternelle) ????
Je veux aussi apporter une précisison sur "le lien sécure". Parfois le lien entre le parent et son enfant dépasse le plan sécure tellement il est fusionnel.
Il faut faire la différence entre:
- famille monoparental ou en couple, ouverte sur le monde extérieur, qui bouge, qui voit d'autres gens, de la famille....
- et les autres où le couple mère-enfant scélorose un peu l'ouverture sur le monde extérieur. Cette situation n'est pas isolée. Beaucoup de mère sont seules avec leurs enfants, sortent peu, n'ont pas ou peu de contact avec l'extérieur, la famille...
Dans ce cas là, je pense effectivement que le moment de la séparation marqu" par l'entrée à l'école peut-être problématique pour ces familles. Et cela doit être pris en compte pour que cette séparation se passe d'une façon constructive.
Pour reprendre la question d'Armelle, et bien, je rejoins EllJell et Isa. JE refuse de placer l'enfant tjs un peu plus dans le futur.
-Préparer le nourisson en accélérant le sevrage, en limitant les gestes d'affection pour l'entrée en crèche ou en nourrice.
- préparer le jeune enfant aux apprentissages pour son entrée en maternelle
- "dresser" l'enfant à rester assis et à se taire parce que le CP, c'est plus de la rigolade.....
Ces discours me font bondir et ça fait un moment que je les attends pour avoir un fils en CM2!
Laissons les enfants évoluer à leur rythme et plutôt que de se creuser la tête avec des "qu'est-ce que je vais leur faire faire?", observons les, écoutons les, eux mêmes savent de quoi ils ont envie.
On m'a reproché d'être trop dans l'individuel avec des enfants de 2 ans!!! Moi aussi je ne démords pas. Je partage des journées avec des enfants et vice versa. J'ai besoin de les connaitre tous, connaitre leur personnalité, leur gouts, centres d'intéret, leur visison des choses, ce sont eux qui me poussent à m'ajuster et non le contraire!
Mais cela relève tjs du même truc: les adultes savent tjs ce qui est bon pour l'enfant, mais s'évertue tjs à dire "mais le bébé, l'enfant est une personne à part entière!". Que de contradictions! L'enfant sait ce dont il a besoin et il a des envies qu'il exprime très tôt, alors soyons à l'écoute plutôt que de proposer des activités qui font simplement plaisir à l'adulte!
Chaque chose en son temps: la découverte de soi, de son corps, de ses capacités et limites, parler, écouter, imaginer, créer, explorer, expérimenter les gestes quotidiens, je crois que c'est ce que les enfants recherchent! l'apprentissage de l'écriture vient en son temps. Et puis, toutes ses découvertes sur lui et l'extérieur participent à toutes les prochaines élaborations.
- moi de la préparation davantage sur le plan "psychologique"
- et vous, plutôt en terme d'activité.
Désolée, mais j'avais mal compris la question.
Juste une précisison: le jardin maternel n'est-il pas le jardin d'enfant (équivalent de l'école maternelle) ????
Je veux aussi apporter une précisison sur "le lien sécure". Parfois le lien entre le parent et son enfant dépasse le plan sécure tellement il est fusionnel.
Il faut faire la différence entre:
- famille monoparental ou en couple, ouverte sur le monde extérieur, qui bouge, qui voit d'autres gens, de la famille....
- et les autres où le couple mère-enfant scélorose un peu l'ouverture sur le monde extérieur. Cette situation n'est pas isolée. Beaucoup de mère sont seules avec leurs enfants, sortent peu, n'ont pas ou peu de contact avec l'extérieur, la famille...
Dans ce cas là, je pense effectivement que le moment de la séparation marqu" par l'entrée à l'école peut-être problématique pour ces familles. Et cela doit être pris en compte pour que cette séparation se passe d'une façon constructive.
Pour reprendre la question d'Armelle, et bien, je rejoins EllJell et Isa. JE refuse de placer l'enfant tjs un peu plus dans le futur.
-Préparer le nourisson en accélérant le sevrage, en limitant les gestes d'affection pour l'entrée en crèche ou en nourrice.
- préparer le jeune enfant aux apprentissages pour son entrée en maternelle
- "dresser" l'enfant à rester assis et à se taire parce que le CP, c'est plus de la rigolade.....
Ces discours me font bondir et ça fait un moment que je les attends pour avoir un fils en CM2!
Laissons les enfants évoluer à leur rythme et plutôt que de se creuser la tête avec des "qu'est-ce que je vais leur faire faire?", observons les, écoutons les, eux mêmes savent de quoi ils ont envie.
On m'a reproché d'être trop dans l'individuel avec des enfants de 2 ans!!! Moi aussi je ne démords pas. Je partage des journées avec des enfants et vice versa. J'ai besoin de les connaitre tous, connaitre leur personnalité, leur gouts, centres d'intéret, leur visison des choses, ce sont eux qui me poussent à m'ajuster et non le contraire!
Mais cela relève tjs du même truc: les adultes savent tjs ce qui est bon pour l'enfant, mais s'évertue tjs à dire "mais le bébé, l'enfant est une personne à part entière!". Que de contradictions! L'enfant sait ce dont il a besoin et il a des envies qu'il exprime très tôt, alors soyons à l'écoute plutôt que de proposer des activités qui font simplement plaisir à l'adulte!
Chaque chose en son temps: la découverte de soi, de son corps, de ses capacités et limites, parler, écouter, imaginer, créer, explorer, expérimenter les gestes quotidiens, je crois que c'est ce que les enfants recherchent! l'apprentissage de l'écriture vient en son temps. Et puis, toutes ses découvertes sur lui et l'extérieur participent à toutes les prochaines élaborations.