bonjour,pouvez-vous m'expliquer la pédagogie de montessori svp et me donner quelques exemples?
merci d'avance
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la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
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Titine
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
Salut!
Voici quelques infos :
Maria Montessori a proposé une pédagogie tenant compte des besoins des enfants à chaque stade de la croissance. Chacun a son porpore potentiel qui se developpe si on lui donne un environnement approprié, si on respect son histoire, sa propre personnalité et son propre rythme.
Tu peux en savori plus sur le site de l'institut supérieur maria montessori et celui de l'association Montessori de France.
Voilou!
Voici quelques infos :
Maria Montessori a proposé une pédagogie tenant compte des besoins des enfants à chaque stade de la croissance. Chacun a son porpore potentiel qui se developpe si on lui donne un environnement approprié, si on respect son histoire, sa propre personnalité et son propre rythme.
Tu peux en savori plus sur le site de l'institut supérieur maria montessori et celui de l'association Montessori de France.
Voilou!
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merci Google !
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
bonnes lectures : rien de mieux que de se faire un avis perso !
http://lefranja.club.fr/index.htm
En quoi consiste essentiellement cette méthode ?
Elle est basée sur le respect de l'enfant, de ses besoins, de ses rythmes.
L' enfant choisit le travail qui lui convient. Ce travail est donc le plus souvent individuel, quelquefois c'est le travail d'un groupe mis en place par les enfants eux-mêmes.
Il peut y passer tout le temps qu'il estime nécessaire, le recommencer, y revenir autant qu'il le voudra.
Le travail est le plus possible autocorrectif. L'enfant apprend en corrigeant lui-même ses erreurs.
Parce qu'il a choisi son travail, qu'il a eu le temps de l'achever, de le recommencer s'il l'a jugé nécessaire, l'enfant a parfaitement acquis la notion proposée : il peut passer à la suivante sans difficulté.
L'enseignant n'exprime aucun jugement, ni félicitations, ni blâme, il ne donne ni récompenses ni punitions.
Avec cette façon de travailler, l'enfant devient autonome et responsable. Il sait se concentrer sur son travail, et respecter celui des autres.
Pour permettre ce genre de travail, Maria Montessori a créé tout un matériel, établi scientifiquement, à partir de l'observation des enfants.
Il s'agit donc d'un apprentissage sur des bases concrètes, qui permet analyse et approfondissement.
C'est une pédagogie qui convient particulièrement bien aux classes à plusieurs niveaux.
Il n'est pas nécessaire d'avoir moins d'enfants dans la classe que pour les méthodes traditionnelles, puisque l'enfant fait son travail seul.
On peut d'abord lire les livres essentiels de Maria Montessori :
L'enfant
L'esprit absorbant de l'enfant
Pédagogie scientifique. La maison des enfants
Pédagogie scientifique. L'école élémentaire
De l'enfant à l'adolescent
La formation de l'homme
L'éducation et la paix
ainsi que :
E.M.Standing, Maria Montessori, sa vie, son oeuvre
Anne Sizaire, Maria Montessori, L'éducation libératrice, 1994
Tous ces livres sont édités chez Desclée de Brouwer.
Et encore :
J.Lefançois, Pourquoi pas la pédagogie Montessori dans l'Enseignement Public ?
Atelier d'Housseramont 88530 Le Tholy, 2000
et en italien :
Grazia Honegger Fresco, Montessori : perché no ?, Franco Angeli, Milan, 2000
On peut aussi suivre une formation, réservée aux membres de l'Enseignement Public. S'adresser à pmep-asso@club-internet.fr
A la même adresse, vous pouvez poser toutes vos questions à propos de la méthode. Les plus intéressantes feront l'objet d'une réponse sur ce site.
Des sites intéressants :
Pour acheter du matériel : http://athou.free.fr
Pour d'autres renseignements sur la méthode : http://www.montessoriefrance.com
http://lefranja.club.fr/index.htm
En quoi consiste essentiellement cette méthode ?
Elle est basée sur le respect de l'enfant, de ses besoins, de ses rythmes.
L' enfant choisit le travail qui lui convient. Ce travail est donc le plus souvent individuel, quelquefois c'est le travail d'un groupe mis en place par les enfants eux-mêmes.
Il peut y passer tout le temps qu'il estime nécessaire, le recommencer, y revenir autant qu'il le voudra.
Le travail est le plus possible autocorrectif. L'enfant apprend en corrigeant lui-même ses erreurs.
Parce qu'il a choisi son travail, qu'il a eu le temps de l'achever, de le recommencer s'il l'a jugé nécessaire, l'enfant a parfaitement acquis la notion proposée : il peut passer à la suivante sans difficulté.
L'enseignant n'exprime aucun jugement, ni félicitations, ni blâme, il ne donne ni récompenses ni punitions.
Avec cette façon de travailler, l'enfant devient autonome et responsable. Il sait se concentrer sur son travail, et respecter celui des autres.
Pour permettre ce genre de travail, Maria Montessori a créé tout un matériel, établi scientifiquement, à partir de l'observation des enfants.
Il s'agit donc d'un apprentissage sur des bases concrètes, qui permet analyse et approfondissement.
C'est une pédagogie qui convient particulièrement bien aux classes à plusieurs niveaux.
Il n'est pas nécessaire d'avoir moins d'enfants dans la classe que pour les méthodes traditionnelles, puisque l'enfant fait son travail seul.
On peut d'abord lire les livres essentiels de Maria Montessori :
L'enfant
L'esprit absorbant de l'enfant
Pédagogie scientifique. La maison des enfants
Pédagogie scientifique. L'école élémentaire
De l'enfant à l'adolescent
La formation de l'homme
L'éducation et la paix
ainsi que :
E.M.Standing, Maria Montessori, sa vie, son oeuvre
Anne Sizaire, Maria Montessori, L'éducation libératrice, 1994
Tous ces livres sont édités chez Desclée de Brouwer.
Et encore :
J.Lefançois, Pourquoi pas la pédagogie Montessori dans l'Enseignement Public ?
Atelier d'Housseramont 88530 Le Tholy, 2000
et en italien :
Grazia Honegger Fresco, Montessori : perché no ?, Franco Angeli, Milan, 2000
On peut aussi suivre une formation, réservée aux membres de l'Enseignement Public. S'adresser à pmep-asso@club-internet.fr
A la même adresse, vous pouvez poser toutes vos questions à propos de la méthode. Les plus intéressantes feront l'objet d'une réponse sur ce site.
Des sites intéressants :
Pour acheter du matériel : http://athou.free.fr
Pour d'autres renseignements sur la méthode : http://www.montessoriefrance.com
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EJE
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
La pédagogie Montessori, créée en 1906 par Maria Montessori, est une méthode d'éducation dite ouverte, par rapport aux méthodes dites fermées ou traditionnelles, telle que l'enseignement mutuel. Sa pédagogie est expérimentale, plutôt qu'idéologique, dans le sens que c'est l'observation de l'enfant qui amène l'éducateur à poser les gestes appropriés pour favoriser son apprentissage.
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ma
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
Pour Maria Montessori, il est primordial d'offrir à l'enfant la possibilité d'épanouir au maximum ses différentes sensibilités :
* dans un cadre adapté à ses besoins psychologiques ;
* en respectant son rythme propre et ses particularités individuelles (ses périodes sensibles) ;
* tout en l'éveillant à la vie sociale.
Les psychologues contemporains montrent le passage de l'enfant par différents stades de développement psychologique. Ces stades sont les mêmes pour tous et possèdent un ordre de succession invariable. Mais dans la psychologie montessorienne, chaque enfant est unique. Il a sa personnalité propre, son rythme de vie, ses qualités et ses difficultés éventuelles. Les enfants traversent tous des « périodes sensibles » :
* Il s'agit de sensibilités spéciales en voie d'évolution, des moments de la vie de l'enfant où celui-ci est tout entier « absorbé » par une sensibilité particulière à un élément précis de l'ambiance.
* Ce sont des périodes passagères, transitoires ; elles se limitent à l'acquisition d'un caractère déterminé ; une fois le caractère développé, la « sensibilité » cesse. Il est donc primordial que l'ambiance (l'environnement) offre au bon moment à l'enfant les moyens de se développer.
Selon Maria Montessori, « si l'enfant n'a pu obéir aux directives de sa période sensible, l'occasion d'une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais ». Pendant ces périodes sensibles, l'enfant assimile telle ou telle acquisition. Si l'enfant est aidé à ce moment précis, l'apprentissage se fait en profondeur. Mais si l'enfant ne trouve pas les éléments (dans l'ambiance et le matériel) qui répondent à son besoin du moment, la sensibilité s'étiolera progressivement.
Maria Montessori est convaincue que les forces du développement sont incluses dans l'être vivant et que l'½uvre de l'éducation consiste à conserver leur spontanéité, et à éloigner tout ce qui pourrait les affaiblir et les empêcher de s'épanouir.
Il faut que l'enfant édifie lui-même sa personnalité et qu'il développe ses facultés motrices et intellectuelles. C'est pourquoi l'éducateur doit avoir une confiance complète dans les forces de l'enfant, respecter sa liberté d'action et préparer l'ambiance nécessaire et favorable à son développement. L'éducateur doit être capable d'observer les différences de rythme de l'enfant, il doit bien connaître chaque enfant en faisant preuve d'attention et de respect.
L'enseignement montessorien est intégralement préservé par l'Association Montessori internationale. D'autres organisations se réclament de son enseignement, mais n'en font pas la promotion intégrale.
* dans un cadre adapté à ses besoins psychologiques ;
* en respectant son rythme propre et ses particularités individuelles (ses périodes sensibles) ;
* tout en l'éveillant à la vie sociale.
Les psychologues contemporains montrent le passage de l'enfant par différents stades de développement psychologique. Ces stades sont les mêmes pour tous et possèdent un ordre de succession invariable. Mais dans la psychologie montessorienne, chaque enfant est unique. Il a sa personnalité propre, son rythme de vie, ses qualités et ses difficultés éventuelles. Les enfants traversent tous des « périodes sensibles » :
* Il s'agit de sensibilités spéciales en voie d'évolution, des moments de la vie de l'enfant où celui-ci est tout entier « absorbé » par une sensibilité particulière à un élément précis de l'ambiance.
* Ce sont des périodes passagères, transitoires ; elles se limitent à l'acquisition d'un caractère déterminé ; une fois le caractère développé, la « sensibilité » cesse. Il est donc primordial que l'ambiance (l'environnement) offre au bon moment à l'enfant les moyens de se développer.
Selon Maria Montessori, « si l'enfant n'a pu obéir aux directives de sa période sensible, l'occasion d'une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais ». Pendant ces périodes sensibles, l'enfant assimile telle ou telle acquisition. Si l'enfant est aidé à ce moment précis, l'apprentissage se fait en profondeur. Mais si l'enfant ne trouve pas les éléments (dans l'ambiance et le matériel) qui répondent à son besoin du moment, la sensibilité s'étiolera progressivement.
Maria Montessori est convaincue que les forces du développement sont incluses dans l'être vivant et que l'½uvre de l'éducation consiste à conserver leur spontanéité, et à éloigner tout ce qui pourrait les affaiblir et les empêcher de s'épanouir.
Il faut que l'enfant édifie lui-même sa personnalité et qu'il développe ses facultés motrices et intellectuelles. C'est pourquoi l'éducateur doit avoir une confiance complète dans les forces de l'enfant, respecter sa liberté d'action et préparer l'ambiance nécessaire et favorable à son développement. L'éducateur doit être capable d'observer les différences de rythme de l'enfant, il doit bien connaître chaque enfant en faisant preuve d'attention et de respect.
L'enseignement montessorien est intégralement préservé par l'Association Montessori internationale. D'autres organisations se réclament de son enseignement, mais n'en font pas la promotion intégrale.
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paypaye
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
c est large...la pédagogie de montessori..je te conseille de la lire : l enfant.c est accessible et ca t éclairera
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patricia
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
je suis educatrice de jeunes enfants et egalement diplomée montessori.je travaille dans un centre accueillant des enfants ayant une infirmite motrice d'origine cerebrale.Avec une collegue eje et montessorienne comme moi, nous avons depuis plusieurs années, mis en place des ateliers Montessori en decloisonnant le jardin d'enfants.Nous avons le materiel sensoriel,de vie pratique, langage et mathematique.Ce centre se situe a Paris.Si tu veux plus d'infos,ecris moi.
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Milka
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
Bonsoir Patricia,
Ton expérience m'interesse car j'efectue mon stage long en IEM auprès d'enfants IMC et IMOC âgés de 3 à 6ans et j'avoue que j'ai du mal à trouver des idées d'ateliers, ils sont très dépendants et limités, je les connais peu et c'est leur première année en institut. De plus , il n'y aucun matériel Montessorri dans le jardin d'enfants.
Merci pour tes éclairages.
Ton expérience m'interesse car j'efectue mon stage long en IEM auprès d'enfants IMC et IMOC âgés de 3 à 6ans et j'avoue que j'ai du mal à trouver des idées d'ateliers, ils sont très dépendants et limités, je les connais peu et c'est leur première année en institut. De plus , il n'y aucun matériel Montessorri dans le jardin d'enfants.
Merci pour tes éclairages.
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patricia
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
bonsoir milka
Dans un premier temps, il serait interessant que tu te constitues toi meme du materiel sensoriel a faire decouvrir aux enfants comme des boites a bruit,differents tissus à toucher puis à mettre en paires,un sac a mystere avec des objets à reconnaitre et à nommer ou designer sur un code pictos.Bonne suite de stage.
Dans un premier temps, il serait interessant que tu te constitues toi meme du materiel sensoriel a faire decouvrir aux enfants comme des boites a bruit,differents tissus à toucher puis à mettre en paires,un sac a mystere avec des objets à reconnaitre et à nommer ou designer sur un code pictos.Bonne suite de stage.
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Milka
Re: la pédagogie de montessori...besoin d'éclairage!!!
Bonsoir,
merci Patricia de tes propositions.
Aucun des enfants de mon groupe ne peut toucher seul ni parler ou encore désigner mais je suppose qu'il faut induire ces gestes et accompagner par la parole.
merci encore
merci Patricia de tes propositions.
Aucun des enfants de mon groupe ne peut toucher seul ni parler ou encore désigner mais je suppose qu'il faut induire ces gestes et accompagner par la parole.
merci encore