Mémoire sur la référence

[Corinne]

Bonjour a tous,

je suis actuellement en 2ème année et donc en plein mémoire de psychopéda. j'ai choisi de travailler sur le système de référence instauré en crèche. J'interroge l'intéret de l'enfant dans ce système. J'ai notamment abordé l'expérience novatrice de l'institut Loczy dans les années 40 à budapest. cependant je suis a la recherche d'autres exemples de structures spécialisées ou non, ayant eu une influence dans ce domaine, du fait d'un système de référence particulier ou du fait de l'absence de référence. Auriez vous des infos a ce sujet ? je recherche des expériences en europe, au canada, ... ?
Si vous avez d'autres choses a me conseiller concernant mon sujet, n'hésitez pas !
merci par avance et bon courage a tout le monde

Corinne

[blandine]

Bonsoir,
Nous travaillons avec un sytème de "professionnelle privilégiée" à la journée, sur le groupe de bébés essentiellement (continuité des soins), depuis 2 ans.
Si cela peut t'intéresser...

[Bel]

Bonjour,

Ce sujet m'interesse aussi, je me joint donc à votre discussion afin de profiter d'éventuels témoignages, sans pour autant pouvoir vous apporter des info, désolée...

Bel

[sandrine]

ce sujet m'interresse aussi, je suis en crèche collective dans la section des bébé et l'équipe se pose des questions sur ce système qu'il ne connaisse pas.merci d'avance

[blandine]

Bonsoir,

Quelques précisions, donc:

Tous les jours, vers 10h, le personnel de la section des bébés se répartit les enfants en fonction de l'heure de leur déjeûner (tôt-tard). Les pros de tôt s'occupent des enfants qui ont mangé tôt, etc.
Ainsi, chaque pro s'occupe pour la journée de 4 à 5 enfants.
En dehors des pauses déjeûner (où il y a un relais, de même que le soir, après le départ des personnes d'ouverture), c'est donc toujours la même personne qui prend en charge un enfant: repas, soins, traitements, coucher...

C'est plus ou moins une "référence à la journée".
On a donc une continuité des soins (pas d'enfant morcelé entre une pro au repas, une autre au change, etc...), mais pas de référence trop stricte, ce qui déstabiliserait l'enfant en son absence. On explique à chaque enfant "c'est moi qui vais te donner ton repas aujourd'hui", par exemple.
Toutes les pros sont amenées à s'occuper de tous les enfants, puisque les horaires changent au niveau du personnel, et que les enfants ne mangent pas forcément à la même heure.

Inutile aussi de questionner sans arrêt ses collègues ou feuilleter le classeur de transmissions: la pro s'occupant de tel enfant se souvient facilement s'il a bien eu son médicament, par exemple, ou s'il a déjà dormi dans la matinée...

Cela fait deux ans que ça fonctionne plutôt bien chez les bébés, et nous avons adapté ce sytème pour la section des moyens pour l'année en cours.

Je trouve que ce fonctionnement nous permet de bien connaître les enfants, leurs rythmes, et donc de répondre à leurs besoins de la manière la plus appropriée.

[corinne]

merci pour cette explication blandine, je n'avais jamais entendu parler de ce type de structure avec une référente a la journée. c une crèche ? tu parles des moyens, mais avec les grands est ce instauré et si non pourquoi ? est ce dans votre projet pédagogique ?

moi dans la structure ou je suis en stage à responsabilité, je trouve que parfois la référence est trop poussée. Chaque auxiliaire est référente d'un groupe de 7 enfants environ. elle les suit des leur arrivée, jusqu'a leur départ de la structure (en général vers 3 ans). Cette référence est accompagné de nbx rituels ( ordre pour se laver les mains, chaque enfant déjeune tjs a la meme place,...) le pb c'est que la structure fonctionne en horaire décalé (6h - 22h ) donc les professionnels ne peuvent absolument pas etre présent auprès de l'enfant de manière continue. c'est donc l'eje ou une autre auxiliaire qui prend le relais. Il me semble parfois que ce système est faussé. L'enfant s'attache a une personne qui n'est pas la au quotidien pour lui (congé mater, arret maladie, RTT, congés annuels, "défilé" de remplacantes ) je trouve que ce système demande bcp d'organisation et je m'interroge sur les réels bienfaits pour l'enfant (meme si je peux en percevoir aisement certain comme la sécurité affective et les repères) ?

voila mon expérience

Corinne

[kiki]

Je suis EJE depuis 2002. Je me suis interrogé sur ce systéme lors de mon premier stage et en est fait le point central de ma note de stage. Je peux te la faire parvenir si tu le souhaite. A partir de l'expérience de stage, j'interroge ce systéme POUR / CONTRE.
Actuellement,je travaille sur une créche et travaille en binome sur la section des grands durant les matinées.
Puis, c'est plus compliqué pour l'AM (question de nombre de personnel)

[Blandine]

Bonsoir,

Pour te répondre, Corinne, je suis en crèche collective de 66 berceaux (20 enf chez les bébés).

Ce fonctionnement a vu le jour suite à une formation intitulée "L'Eveil du tout-petit" qu'ont suivie plusieurs membres du personnel, AP, EJE et responsables. C'est une volonté de notre directrice que toute l'équipe fasse cette formation.
Il y a eu beaucoup de questionnements, de remises en questions, de réajustements, de réaménagements...

C'est totalement intégré dans le projet de la crèche.

Nous avons commencé par la section des bébés l'année dernière. Puis, depuis septembre chez les moyens.
En septembre prochain, on essayera d'appliquer cela chez les grands.

Nous avons toujours, à chaque rentrée, au moins une personne qui suit les enfants, et au moins une personne qui reste dans la section pour accueillir la nouvelle équipe. Ainsi, c'est une partie de l'équipe qui avait initié ce fonctionnement chez les bébés qui y a réfléchi pour la section des moyens.

Il en sera de même chez les grands; nous sommes bien conscients que ce sera différent (déjà, entre les sections bébé/moyen, il y a des différences, car l'âge, les besoins des enfants et les locaux sont différents), mais nous essayerons de trouver une méthode en cohérence avec cette formation et permettant à l'enfant d'avoir de bons repères sur une journée de crèche.

Corinne, tu parles des limites du système "référente": je pense effectivement qu'avec les actuels mouvements de personnels (congés, maladie, remplacements...), ce système repose sur des bases qui sont faussées. Les référentes qui doivent être un repère stable pour l'enfant ne peuvent l'être!
C'est aussi une des raisons de notre fonctionnement: l'enfant a tous les adultes de la section comme points de repères "humains" (car il y a aussi, le rythme de la journée, les autres enfants, les locaux, qui constituent des repères...): si l'un d'eux est en congé, il reste 3 autres personnes. Et sur une journée, il y a une cohérence dans les soins individuels.

Il arrive aussi parfois qu'un professionnel ne soit pas en affinité avec un enfant de son groupe de référence (ou l'inverse...): le système de "professionnel privilégié" , grâce à son roulement du personnel d'un jour à l'autre, permet sans doute d'éviter certains soucis.

Je pense que chaque établissement doit trouver le fonctionnement qui lui convient le mieux: l'idéal est de le travailler en équipe, en axant toujours sa priorité sur l'enfant. Le reste s'y rattache presque tout seul...

[corinne]

merci pour vos témoignages, je trouve ton point de vue intérressant blandine, en effet, il me semble important de bien repéré les limites d'un tel système et de l'adapter à l'age des enfants.
kiki ta note m'interresse, est ce que je peux me permettre de t'écrire sur ton adresse internet pour que tu me la transmette par la suite ?

Merci par avance

[kiki]

Bonjour à toutes. Ma note de stage s'est faite suite à six semaines de mon premier stage en tant qu'EJE dans une crèche municipale de Montpellier pendant laquelle l'éducatrice a beaucoup insisté et parlé de ce fonctionnement qu'elle avait initié. Tu peux m'écrire sans probléme!Tes reflexions semblent intérréssantes