bonjour à tous,
3eme année et le mémoire qui se profile.. comme beaucoup je cherche des idées, des infos, des réferences biblio. Mon sujet est "la temporalité et la relation éducative" ou encore la temporalité des personnes en situation de précarité.
Si ça vous inspire n'hésitez pas à me faire part de vos reflexions, idées...
Merci beaucoup Olivia
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temporalité
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marie
Re: temporalité
peux tu en dire un peu plus, je ne comprends pas bien le sens
est ce la notion de temps dans l'accompagnement, ex comment accompagner suffissament sur un temps donné
j'attends des info pour j'espère pouvoir t'aider
a+
est ce la notion de temps dans l'accompagnement, ex comment accompagner suffissament sur un temps donné
j'attends des info pour j'espère pouvoir t'aider
a+
-
olivia
Re: temporalité
salut marie
alors en fait je suis moi meme pas encore très au clair sur ce que je voudrais développer. Ce sujet de mémoire fait écho (ou continuité) à mon écrit de monographie de 2eme année. j'y developpait un peu:
-la façon d'appréhender le temps dans notre société: notion de mobilité, de nouvelles technologie de l'information et de la commu,ication qui nous plonge dans dans une temporalité de l'immédiateté et de la simultanéité (portable, internet...) qui font de nous des être Présent. Le manque de projection, de spontanéité dans les relations trop marchandisée etc..
- puis un parralèle avec la notion d'urgence sociale qui ne colle pas du tout au travail de continuité avec les personnes accompagnées. Les mesures coup de poing qui sont plus des puissances médiatiques ...
- apres je partais de la relation éducative qui est une construction étalée dans le temps, et dont on ne sait jamais le temps que ça prendra.
Et du coup un petit parralèle sur le temps qui nous est donné avec les pêrsonne selon l'endroit ou on travail..
- puis une partie sur la temporalité vécue par les personnes en situation de précarité. Temps ralenti ou empréssé, le temps pesant. Des gens qui viennent avec une demande quasi vitale (pour eux) dans un comportement emprunt d'urgence, prêt à tout casé limite, alors que ça fait 3 mois que tu lui demandais tel papier pour faire ce qu'il vient reclamer. Ou quand tu leur demande d'attendre 2 min pour arranger le truc et qu'il ne "peuvent" pas.
-pour finir je faisais le "portrait" de personne que j'avais rencontrées et leur façon de s'inscrire dans le temps. le rythme des rendez vous, le fait d'être à l'heure ou de loupé systématiquement le-dit rendez vous. la façon de parler, de pas tenir en place une heure, et au final ce qui avait pu ce faire avec eux sur le temps ou j'avais été leur réferente.
Voila, c'est vaste et comme me l'a dit mon formateur bien qu'il y ait pleins d'idées riches, ça manquait de fil conducteur!
Si un de ces sujet t'inspire ou que tu penses un sujet plus interessant qu'un autre et que tu vois comment le développé sur un mémoire.... MERCIII.
A Bientot Olivia
alors en fait je suis moi meme pas encore très au clair sur ce que je voudrais développer. Ce sujet de mémoire fait écho (ou continuité) à mon écrit de monographie de 2eme année. j'y developpait un peu:
-la façon d'appréhender le temps dans notre société: notion de mobilité, de nouvelles technologie de l'information et de la commu,ication qui nous plonge dans dans une temporalité de l'immédiateté et de la simultanéité (portable, internet...) qui font de nous des être Présent. Le manque de projection, de spontanéité dans les relations trop marchandisée etc..
- puis un parralèle avec la notion d'urgence sociale qui ne colle pas du tout au travail de continuité avec les personnes accompagnées. Les mesures coup de poing qui sont plus des puissances médiatiques ...
- apres je partais de la relation éducative qui est une construction étalée dans le temps, et dont on ne sait jamais le temps que ça prendra.
Et du coup un petit parralèle sur le temps qui nous est donné avec les pêrsonne selon l'endroit ou on travail..
- puis une partie sur la temporalité vécue par les personnes en situation de précarité. Temps ralenti ou empréssé, le temps pesant. Des gens qui viennent avec une demande quasi vitale (pour eux) dans un comportement emprunt d'urgence, prêt à tout casé limite, alors que ça fait 3 mois que tu lui demandais tel papier pour faire ce qu'il vient reclamer. Ou quand tu leur demande d'attendre 2 min pour arranger le truc et qu'il ne "peuvent" pas.
-pour finir je faisais le "portrait" de personne que j'avais rencontrées et leur façon de s'inscrire dans le temps. le rythme des rendez vous, le fait d'être à l'heure ou de loupé systématiquement le-dit rendez vous. la façon de parler, de pas tenir en place une heure, et au final ce qui avait pu ce faire avec eux sur le temps ou j'avais été leur réferente.
Voila, c'est vaste et comme me l'a dit mon formateur bien qu'il y ait pleins d'idées riches, ça manquait de fil conducteur!
Si un de ces sujet t'inspire ou que tu penses un sujet plus interessant qu'un autre et que tu vois comment le développé sur un mémoire.... MERCIII.
A Bientot Olivia
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isabelle
Re: temporalité
et ben, ça c'est du mémoire alors!
thème pas courant, moi j'ai à peine aborder cette notion qui me semble incontournable dans l'accompagnement, ne serrait-ce que par la durée de la prise en charge (ex opp de 6 mois) même si le placement serra prolongué ou écourté (réoriotation) l'éduc travail sur la base initiale (ordonnance du juge)
en SESSAD, c'est une année scolaire
en CHRS - 6 mois
donc je te disais j'avais abordé ce thème de très loin car il me manquait d'info mais vraiment c'est un travail plus qu'intéressant, il est nécessaire
je suis partis de la notion de "ici (lieu= missions)et maintemant (temps=durée de l'accompagnement)" pour un "ailleurs et demain" l'idéale, l'objectif est que dans cet "ailleurs" l'éduc n'y aie plus sa place, cela rejoint le pourquoi l'intérêt de s'intéresser à ces notions : viser l'autonomie (hé! sinon quoi d'autre?)
cette dimenssion espace/temps , ce travail dans le présent, pour un avenir, nécessite que l'éduc ait été voir du côté du passé de la personne, son parcours, son histoire ...
cela ne correspond peut-être pas à tes recherches, je ne parle pas de la représentation du temps, notion bien qu'exacte (1 minute reste 1 minute) et pourtant si relative, subjective
fait moi part de tes avancées, je reste en ligne
thème pas courant, moi j'ai à peine aborder cette notion qui me semble incontournable dans l'accompagnement, ne serrait-ce que par la durée de la prise en charge (ex opp de 6 mois) même si le placement serra prolongué ou écourté (réoriotation) l'éduc travail sur la base initiale (ordonnance du juge)
en SESSAD, c'est une année scolaire
en CHRS - 6 mois
donc je te disais j'avais abordé ce thème de très loin car il me manquait d'info mais vraiment c'est un travail plus qu'intéressant, il est nécessaire
je suis partis de la notion de "ici (lieu= missions)et maintemant (temps=durée de l'accompagnement)" pour un "ailleurs et demain" l'idéale, l'objectif est que dans cet "ailleurs" l'éduc n'y aie plus sa place, cela rejoint le pourquoi l'intérêt de s'intéresser à ces notions : viser l'autonomie (hé! sinon quoi d'autre?)
cette dimenssion espace/temps , ce travail dans le présent, pour un avenir, nécessite que l'éduc ait été voir du côté du passé de la personne, son parcours, son histoire ...
cela ne correspond peut-être pas à tes recherches, je ne parle pas de la représentation du temps, notion bien qu'exacte (1 minute reste 1 minute) et pourtant si relative, subjective
fait moi part de tes avancées, je reste en ligne