atelier trop facile?

[moumoune]

Coucou Sofy,


Ben contrairement a toi, notre directice nous demande de surtout ne pas faire d'activité avec des consignes. . . et au contraire bcp d'activité pour l'éveil des sens, du langage, de la motricité. . . car l'enfant est encore dans la découverte et pas encore dans l'apprentissage

Et les enfants sont tout à fait épanouis à la crèche et les parents très contents des activités que l'on peut proposer.

Si tu a besoin d'arguments ou autre discussions à ce sujet n'hésite pas

[elljell]

en tant qu'eje en crèche ,je ne pense pas que mon travail est de préparer les jeunes enfants à l'école. En quoi collée des gomettes dans un cercle alors que l'enfant est en apprentissage de comprendre le dedans et le dehors et ne peut coller dans un cercle avant cette apprentissage plus tardif peut l'iader ???. J'ai choisit justement de faire de l'individuel +++ et d'observer ce dont les jeunes enfants ont besoin comme préparation à l'école .Faire ce travail là justement pour pouvoir supporter d'être soi dans un groupe même sans le regard de l'adulte qui doit accompagner 30 bébés à l'école. Les jeunes enfants ne sont pas dans la production c'est un besoin d'adulte !
Je connais des creches où il y a beaucoup d'activités et le retours des parents est que souvent l'enfant à l'école s'ennuie. Le jeune enfant à pleins de chose à apprendre avec son corps comme l'horizontalité quand il joue à plat dos ,la courbes quand il marche à quatre pattes, la verticalité debout pour se préparer à l'écriture , les objets de différents formes comme les ronds ...qui l'aideraont plus tard à la géometrie parcequ'il l'aura sucé, touché jouer et integrer dans sa mémoire mnésique, joué à l'eau aussi apporte des informations de math , puis de physique...en jouant l'enfant se prépare à l'école déja . Et ce n'est pas parcequ'il n'aura pas fait de peinture ou de gomettes à la crèche qu'il n'aura pas son bac plus tard....je me demande même si ce n'est pas le contraire. Avec le recul on sait que les enfants ayant ''bénéficier'' des apprentissages précoces se retrouve aujourd'hui en échace scolaire à partir de la classe de troisième (le monde de l'éducation )...alors laissons les enfants de créche JOUER.

[....]

proposer des activités ( ou ateliers ) n'est pas synonyme d'echec scolaire...il y a aussi des spécialistes du dvpt comme Vigotski et Bruner qui ont étudié la question et qui pensaient qu'un enfant stimulé ( pas "sur-stimulé") a des chances de développer des capacités qui sans cela n'auront pas la possibilité d'émerger; maintenant, comme je le dis plus haut, cela ne sert à rien de vouloir produire juste pour les parents ou la réputation de l'établissement, sauf si l'enfant éprouve un réel plaisir dans une activité pré-scolaire,certains nfants de grande section peuvent porter un intéret certain à respecter une consigne ou relever un défi, ils se prennent au jeu, car cela reste avant tout un jeu, pas un travail. maintenant vouloir à tout prix que l'enfant colle ses gomettes dedans, dehors....je suis d'accord pour dire que c'est stupide, sauf si les pro se servent de cet outils d'observation pour évaluer le dvpt de l'enfant

[sofy]

coucou tt le monde!
merci pour vos nombreuses réponses, vos conseils, vos expériences.
je n'ai pas reparlé du sujet ac la directrice. j'ai juste adapté qqs ateliers :

au lieu de faire d gommettes sur feuille blanche, on leur propose de le faire sur une feuille ac un grd dessin dessus (dessin simple genre ours, lapin ou poule). par contre, je ne donne pas de consigne. juste "auj on va faire des gommettes sur une feuille où il y a un lapin de dessiner". a eux de choisir si ils les collent dessus, autour, partout. je ne fait pas de commentaire.

pour les dessins libres (crayonnages), c pareil. je propose une feuille ac un dessin.
pour le moment (ça date de cette semaine) je propose à tous les enfts le mm dessin.

on réfléchira en équipe si on propose le choix de dessin de fond ou pas.

qd je suis arrivée ce matin, une collègue avait installé d feuilles blanches, pour du crayonnage aux feutres... sans nappe. et il y en a eu partout!

bref, l'info n'est pas passée pour tout le monde!

moumoune, si tu as des arguments ou des références (psy ou autres) à m'apporter, ça peut m'aider!

merci encore à tous

sofy

[loula]

c est fou comme les propos sur ce site sont mal interprétés, je ne passe pas mon temps a faire des ronds et a demandés aux enfants d en mettre dedans, j ai envie d activités plus interressantes pour ces enfants, j ai souvent le sentiment que sur ce site une idée en anule une autre, je ne prépare pas les enfants a l ecole maternelle, je ne suis pas dans la productuvité et l équipe non plus le jeu libre tiens une place essentiel dans les journée de la section des grans, mais le jeu libre dans le sens ou l enfant peut jouer librement et apprendre a faire des experience, nous faisons des jeux d eau, de la danse, des marionnettes, de la pate a sel, de la pate a modeler, de la manipulation, nous laissons aussi l enfant ne rien faire , rever, se reposer, jouer, ressentir, mais nous proposons ausi des gommettes pas dans un rond, ils existent des gommettes represantant des animaux, des jouets, des voitures , nous essayons d amener une diversité et d évoluer avec les enfants dans les activités que nous leur proposons, aucune activité est une obligation, mais doit resté un plaisir, un champ de découverte et d experimentation, voila

[Elo]

Bonjour à tous,

Réaction à vos pensées et idées!!

Moi j'en ai une autre opinion... Et oui, je suis eje depuis un an, et meme en ayant gardé mes convictions et mes idées educatives et pédagogiques qui m'ont fait exercé ce metier, j'ai un autre avis sur la question!

En effet, nous ne sommes pas là pour imposer un cadre, fixer des règles trop sectaires... aux enfants que nous accueillons. Soite... Cependant, nous travaillons aussi à la préparation des touts petits à l'entrée à l'école, à la scolarisation et donc au respect de certaiens reègles, qui ne sont pas toujours bien régies et reflechies, je vous l'accorde! Cependant, des enfants de bientot trois ans, allant bientot à l'école, sont capables de réussir à coller des gommettes à l'interieur d'un dessin! Certains y prennent meme beaucoup de plaisir...

Alors, voila comment moi je fonctionne. Quand on approche l'ecole maternelle, vers les derniers mois de creche, je propose une activité coloriage ou collage de gommettes aux enfants, je change un peu l'activité en leur disant: aujourd'hui on va essayer de ne pas colorier en dehors du de la poule... ou coller les gommetes à l'exterieur. Propositons faites sur le long terme, plusieur fois. Evidemment certains font comme d'habitude, s'expriment selon leurs envies, et tant mieux, je ne suis pas la pour les faire absolument ne pas depasser avant d'arriver à l'école, mais je leur explique, leur montre... a leur guise! ils veulent ou ils veulent pas... mais au moins,je leur ai donné un appercu de ce qu'ils vivront à l'école, avec peut etre un peu moins d'explications et de patience...
Alors, d'accord on est pas des instit, on ne fait pas partie de l'education nationnale, mais nous sommes la aussi pour offrir des repères et une certaine continuité aux enfants, non pas pour faciliter le travail des instits mais pour aider les touts petits à ne pas etre trop perdus, decontenancer à l'école... parce que quel changement pour eux!!

Elo

[mélanie]

salut! je citerai aussi Jean Epstein: "l'enfant ne joue pas pour apprendre mais apprend parce qu'il joue"...et que c'est par plaisir que l'enfant s'adonne a une activité, donc éviter le forcing et "le faire à la place de" me semble promordial! tel est l'objectif de mon mémoire et je suis ravie de lire vos réflexions à propos du rôle de l'eje et de l'instit'...à quand la place de l'eje en école maternelle???!!!!!! a+ mél

[julie]

Bonjour,
Dans ton message tu dis que vous basez beaucoup votre travail sur le moteur. EJE en crèche collective et en crèche familiale je suis en train de monter un projet autour de la psychomotricité pour les assistantes maternelles et les enfants qu'elles accueillent.
Je compte proposer deux temps:
- des parcours moteurs ( tunnel, marche, plaques sensorielles)
- et des séances de gymnastique sous forme d'exercice de yoga.
Afin d'enrichir ma réflexion pourrais-tu m'expliquer plus en détail ton projet autour du moteur, les atleiers que tu leur propose. J'aimerais beaucoup échanger sur ce sujet. Merci d'avance
Julie

[Anonyme]

Elo,

Je rejoint les propos d'Elljell (d'ailleurs, MERCI, tes réflexions m'apportent bcp !) : "faire de l'individuel +++ observer ce dont les jeunes enfants ont besoin comme préparation à l'école .Faire ce travail là justement pour pouvoir supporter d'être soi dans un groupe même sans le regard de l'adulte qui doit accompagner 30 bébés à l'école."

C'est peut-être tout simplement ça "les accompagner à l'école"... En effet, comme tu le dis quel changement, l'école !
Peut-être que l'essentiel c'est justement de leur donner confiance en soi, leur donner cette "sécurité de base" qui va leur permettre de se sentir bien au sein du groupe ?