Bonjour perenoel...
Je viens moi aussi t'encourager à nous faire parvenir les critères pour la situation éducative...
Je pense que vous vous souvenez du degrès de stress de cette période... Et il est vrai que cela peut rassurer d'avoir accès à des éléments de réponses lorsque l'on est totalement dans le flou..
En tout cas, 1000 merci !!
Anna
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éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
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le perenoel
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
bonjour à tous!
le pernoel ne vous oublie pas, et je v de ce pas tenir ma promesse.
tt d'abord un petit mot pour lapanique: je comprends très bien ds quel état tu te trouves mais souvent on a le sentiment d'avoir échoué alors que ce n'est pas du tt le cas, la note éliminatoire est très rare, très très rare, elle est attibuée ds le cas ou il est noté des attitudes "dangereuses" et des propos extremes de la part de l'étudiant, ou encore ds le cas d'une copie blanche, je n'ai heureusement pas eu à mettre un 1 ! j'ai eu le cas d'une copie qui était limite hors sujet mais j'ai su convaincre l'autre correcteur (nous sommes 2 à noter: un professionel et un formateur) de certaines qualités de la copie (je suis le pernoel qd meme!)
tu dois posséder la grille de notation mais bon je veux bien la renoter (sympa lepernoel ce soir, il est pas couché!)
0: copie blanche ou connaissances inexistantes
1: hors sujet, insuffisance majeur ds les criteres définies ci dessus: connaissances inexistantes, propositions incohérentes ou inéxistantes, aucune implication du candidat.
2: niveau globalement insuffisant ms supposé amendable ss difficulté majeure par rapport aux criteres d'évaluation, ss proposition incohérente. copie trop floue comportant trop de généralités, sans véritable implication du candidat
3: niveau globalement satisfaisant par rapport aux criteres d'évaluation, mais avec des insuffisances partielles: oubli sans gravité, question mal limitée, délayage pas forcément nécessaire à la compréhension du sujet, manque de structuration, maladresse d'expression
4: niveau très satisafaisant par rapport à l'ens des criteres: chérences, forme claire et construite, logique
5: niveau remarquable: cohérence et clarté tant ds les connaissances théoriques que ds la démarche. tres bonne expression écrite.
pour léa je veux te dire que nous ne sommes pas sévere mais juste! nous sommes 2 à noter et nous sommes très complémentaires, je peux vous dire que les copies ne sont pas corrigées à la légere et qu'il y a un réel travail de notation, donc si vous avez d bonnes notes vous pouvez en etre fier!
léa , le jury plénier ne repeche que si il manque 1 point ou bien si effectivement tu as le nb de points mais tu as eu une note éliminatoire, tt dépend de ce que tu as écrit sur ta copie.
bon je lance ce post et je vous écrit la suite
correction de la situation éducative:
le pernoel ne vous oublie pas, et je v de ce pas tenir ma promesse.
tt d'abord un petit mot pour lapanique: je comprends très bien ds quel état tu te trouves mais souvent on a le sentiment d'avoir échoué alors que ce n'est pas du tt le cas, la note éliminatoire est très rare, très très rare, elle est attibuée ds le cas ou il est noté des attitudes "dangereuses" et des propos extremes de la part de l'étudiant, ou encore ds le cas d'une copie blanche, je n'ai heureusement pas eu à mettre un 1 ! j'ai eu le cas d'une copie qui était limite hors sujet mais j'ai su convaincre l'autre correcteur (nous sommes 2 à noter: un professionel et un formateur) de certaines qualités de la copie (je suis le pernoel qd meme!)
tu dois posséder la grille de notation mais bon je veux bien la renoter (sympa lepernoel ce soir, il est pas couché!)
0: copie blanche ou connaissances inexistantes
1: hors sujet, insuffisance majeur ds les criteres définies ci dessus: connaissances inexistantes, propositions incohérentes ou inéxistantes, aucune implication du candidat.
2: niveau globalement insuffisant ms supposé amendable ss difficulté majeure par rapport aux criteres d'évaluation, ss proposition incohérente. copie trop floue comportant trop de généralités, sans véritable implication du candidat
3: niveau globalement satisfaisant par rapport aux criteres d'évaluation, mais avec des insuffisances partielles: oubli sans gravité, question mal limitée, délayage pas forcément nécessaire à la compréhension du sujet, manque de structuration, maladresse d'expression
4: niveau très satisafaisant par rapport à l'ens des criteres: chérences, forme claire et construite, logique
5: niveau remarquable: cohérence et clarté tant ds les connaissances théoriques que ds la démarche. tres bonne expression écrite.
pour léa je veux te dire que nous ne sommes pas sévere mais juste! nous sommes 2 à noter et nous sommes très complémentaires, je peux vous dire que les copies ne sont pas corrigées à la légere et qu'il y a un réel travail de notation, donc si vous avez d bonnes notes vous pouvez en etre fier!
léa , le jury plénier ne repeche que si il manque 1 point ou bien si effectivement tu as le nb de points mais tu as eu une note éliminatoire, tt dépend de ce que tu as écrit sur ta copie.
bon je lance ce post et je vous écrit la suite
correction de la situation éducative:
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le perenoel
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
B/ SITUATION EDUCATIVE:
intro
parler des besoins de modes de garde pour les jeunes enfants ki sont de plus en plus nécessaires ds la société.
définir ce qu'est un ram (missions, statuts, responsabilités, organisation.....)
evoquez le role et les fonctions des assistantes maternelles, ce en quoi consiste leur profession et leur formation.
synthèse (ou rappel des grandes lignes de la situation)
la situation se passe ds un ram. mme b désire obtenir des renseignements sur les modes de garde, plus particulierement celui concernant l'accueil chez une assistante maternelle. elle souhaite faire le bon choix pour son fils, 3 mois, cest à dire qu'il y ait une cohérence ds leurs principes éducatifs, que leurs pratiques soient similaires pour le bien etre de l'enfant. ce dernier ne doit pas s'entendre dire "non", il doit pouvoir avoir tte liberté d'action.
madame b est fort inquite face à la séparation. elle ne désire pas installer denis ds ce lieu qui lui est étranger. elle le protege du monde extérieur (etre seul, siege auto)
la rencontre idéale assistante maternelle (madame p)/ madame b a eu lieu. après pls mois , denis (14 mois) arrive au relais assistantes maternelles avec mme p. il manifeste une certaine agressivité anvers un autre enfant. chaque assistante maternelle intervient, donnant chacune sa version et protégeant l'enfant dont elle a la repsonsabilité.
cette situation créant un climat insécurisant est vivement reprise en main par l'animatrice du lieu.
I- pédagogies libertaires:
- laisser faire: les intérets et les enjeux de ces pédagogies
ces méthodes permettent l'exploration du jeune enfant, ainsi interviennent favorablement ds le développement, notamment psychomoteur, de celui- ci
elles conduisent l'enfant vers le dévpt de son autonomie.
-libre choix:
par le libre choix, l'enft développe des capacités telles que l'éveil sensoriel (ses gouts au niveau des couleurs, des matieres)
l'enfant développe ses capacités relationnelles en choisissant les personnes avec lesquelles il se sent mieux (sociabilité, affectivité)
- respect de l'individu:
ds l'élaboration de sa pensée
ds l'affirmation de lui
ainsi, on comprends cette jeune mere qui désire ne pas entraver l'évolution de son enfant par des interdits posés de maniere stricte et pt etre non adaptés. pour parvenir à ses fins, il lui parait plus simple d'interdire la formulation de "non" afin de faire entendre son message, d'etre écoutée et que son fils soit élevé selon ses convictions éducatives.
transition:
toutefois, meme si cette démarche s'explique et est manifestement sensée, il ne faut pas oublier les inconvénients de ce systeme pédagogique et les bienfats de l'interdiction.
II- les regles et les limites
- les reperes:
l'enfant a besoin d'un cadre sécurisant pour grandir. celui-ci est déterminé par un apport de regles. celles-ci doivent etre respectées si l'on souhaite que le cadre soit stable et puisse ainsi servir à l'enfant pour s'appuyer.
ne pas donner de repere à un jeune enfant limite son exploration du monde en ce sens qu'il n'a pas à chercher de nouvelles léthodes pour répondre à ses questions. les repères canalisent les attitudes de l'enfant et lui permettent de checher d'autres types de réponses qui soient plus adaptées au contexte.
- la socialisation
apprendre, conduire l'enfant à communiquer avec autrui fait partie de l'éducation du jeune enfant, c'est l'ouvrir aux autres et au respect de l'autre (ds sa culture, ds ses choix, ds ses attitudes)
ici denis cherche visiblement un moyen d'entrer en communication avec l'autre. il n'a pas trouvé d'autre moyen de communiquer que celui du tt est à moi, tu me le donnes, je le veux. n'en connaissant pas d'autre, il ne peut inventer un nouveau systeme, pas plus qu'il ne pense que cela puisse lui occasionner des soucis (jusque là cela marcahit!)
apprendre à accepter l'autre, le reconnaitre et le prendre en considération ds son environnement. on n'existe pas seul o monde mais bien au regard d'autrui. apprendre la tolérance.
(la suite o prochain post )
intro
parler des besoins de modes de garde pour les jeunes enfants ki sont de plus en plus nécessaires ds la société.
définir ce qu'est un ram (missions, statuts, responsabilités, organisation.....)
evoquez le role et les fonctions des assistantes maternelles, ce en quoi consiste leur profession et leur formation.
synthèse (ou rappel des grandes lignes de la situation)
la situation se passe ds un ram. mme b désire obtenir des renseignements sur les modes de garde, plus particulierement celui concernant l'accueil chez une assistante maternelle. elle souhaite faire le bon choix pour son fils, 3 mois, cest à dire qu'il y ait une cohérence ds leurs principes éducatifs, que leurs pratiques soient similaires pour le bien etre de l'enfant. ce dernier ne doit pas s'entendre dire "non", il doit pouvoir avoir tte liberté d'action.
madame b est fort inquite face à la séparation. elle ne désire pas installer denis ds ce lieu qui lui est étranger. elle le protege du monde extérieur (etre seul, siege auto)
la rencontre idéale assistante maternelle (madame p)/ madame b a eu lieu. après pls mois , denis (14 mois) arrive au relais assistantes maternelles avec mme p. il manifeste une certaine agressivité anvers un autre enfant. chaque assistante maternelle intervient, donnant chacune sa version et protégeant l'enfant dont elle a la repsonsabilité.
cette situation créant un climat insécurisant est vivement reprise en main par l'animatrice du lieu.
I- pédagogies libertaires:
- laisser faire: les intérets et les enjeux de ces pédagogies
ces méthodes permettent l'exploration du jeune enfant, ainsi interviennent favorablement ds le développement, notamment psychomoteur, de celui- ci
elles conduisent l'enfant vers le dévpt de son autonomie.
-libre choix:
par le libre choix, l'enft développe des capacités telles que l'éveil sensoriel (ses gouts au niveau des couleurs, des matieres)
l'enfant développe ses capacités relationnelles en choisissant les personnes avec lesquelles il se sent mieux (sociabilité, affectivité)
- respect de l'individu:
ds l'élaboration de sa pensée
ds l'affirmation de lui
ainsi, on comprends cette jeune mere qui désire ne pas entraver l'évolution de son enfant par des interdits posés de maniere stricte et pt etre non adaptés. pour parvenir à ses fins, il lui parait plus simple d'interdire la formulation de "non" afin de faire entendre son message, d'etre écoutée et que son fils soit élevé selon ses convictions éducatives.
transition:
toutefois, meme si cette démarche s'explique et est manifestement sensée, il ne faut pas oublier les inconvénients de ce systeme pédagogique et les bienfats de l'interdiction.
II- les regles et les limites
- les reperes:
l'enfant a besoin d'un cadre sécurisant pour grandir. celui-ci est déterminé par un apport de regles. celles-ci doivent etre respectées si l'on souhaite que le cadre soit stable et puisse ainsi servir à l'enfant pour s'appuyer.
ne pas donner de repere à un jeune enfant limite son exploration du monde en ce sens qu'il n'a pas à chercher de nouvelles léthodes pour répondre à ses questions. les repères canalisent les attitudes de l'enfant et lui permettent de checher d'autres types de réponses qui soient plus adaptées au contexte.
- la socialisation
apprendre, conduire l'enfant à communiquer avec autrui fait partie de l'éducation du jeune enfant, c'est l'ouvrir aux autres et au respect de l'autre (ds sa culture, ds ses choix, ds ses attitudes)
ici denis cherche visiblement un moyen d'entrer en communication avec l'autre. il n'a pas trouvé d'autre moyen de communiquer que celui du tt est à moi, tu me le donnes, je le veux. n'en connaissant pas d'autre, il ne peut inventer un nouveau systeme, pas plus qu'il ne pense que cela puisse lui occasionner des soucis (jusque là cela marcahit!)
apprendre à accepter l'autre, le reconnaitre et le prendre en considération ds son environnement. on n'existe pas seul o monde mais bien au regard d'autrui. apprendre la tolérance.
(la suite o prochain post )
-
le perenoel
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
suite et fin de la situation éducative:
III- la gestion de l'angoisse
- de la mere:
elle est liée à la séparation, voire à la double séparation (deces de sa mere et future cassure du lien mère/enfant)= compréhension de la situation.
face à cette situation: développer une attitude d'écoute active et assurer un accueil chaleureux et ouvert afin que cette mere ne se sente pas enfermée. elle a besoin de s'installer ds le lieu, le fait d'y venir pls fois, de pouvoir parler de ce qu'elle ressent et souhaite réaliser pour son enfant lui a permis de prendre de l'assurance vis à vis de l'éducation qu'elle a choisie.
- des assistantes maternelles:
compréhension de la situation: ma méthode est la meilleure, c'est celle que j'ai tjs pratiquée, elle marche bien. la remise en question est difficile à accepter, le regard des collegues n'est pas simple à recvoir surtt lorsque l'on n'est pas habitué à cette maniere de travailler. les assistantes matrenelles sont plus souvent seules chez elles.
permettre aux différents pts de vues de s'exprimer, ds le respect de l'autre et ds une certaine discipline, les unes après les autres, ds la mesure du possible ss trop élever le ton. en profiter pour rapeller que les adusltes aussi ont des contraintes. les professionnelles ont des devoirs à respecter.
- des enfants:
les conflits des adultes insécurisent les enfants. lorsque le ton monte les enfants ne sont pas en capacité de comprendre ce qui se passe. voir la personne qui est leur référant en colere ne les sécurisent pas.
cette situation permet à chacun de comprendre la nécessité de maitriser ses ardeur, sa virulence pour le bien etre des uns et des autres.
resituer les roles de chacun permet à chaque individu de se reconnaitre ds le groupe constitué, d'y prendre sa place et de poser sa parole ds cet espace.
quoiqu'il en soit, la verbalisation est l'outil privilégié pour calmer l'inquiétude, gérer les conflits et le respect des idées des autres.
la verbalisation signifie l'écoute, l'explication et la reformulation des propos échangés.
conclusion:
inviter mme p à venir plus souvent avec denis pour qu'il puisse acquérir des repèreres ds ce lieu et des techniques de communication pour entre en relation avec autrui.
analyser les pratiques professionnelles existantes. permettre aux assistantes maternelles de reconnaitre leurs propres limites et d'accepter d'échanger qur leu difficultés. personnes n'est parfait et chaque individu a à apprendre des autres.
éléments de réponses complémentaires (par les centres de formations):
remarques préliminaires:
- la consigne ne demande pas une synthese de la situation! l'absence de synthese ne doit donc pas pénaliser le candidat
- le modele d'introduction proposé couvre l'étendue d'une dissertation! on ne reprochera pas au candidat de ne pas avoir abordé ces différents pts qui renvoient aux uf4 et uf6
- la situation présentée est composée de 2 situations, le 2eme renvoyant plus particulierement à la 2 eme partie de la consigne. par ailleurs, le lien entre les 2 situations n'est pas si évident.
éléments de corrigé:
- les notions de "pédagogies libertaires" et de "laisser-faire" ne paraissent pas les plus adéquates pour rendre cpte des courants et des pratiques pédagogiques pédagogiques travaillés en formation. il est plus fréquent de parler de "pédagogie actives" et " d'éducation nouvelle" en référence à des auteurs tels que : montessori, decroly, korczak, pikler , freinet....
- l'approche de la socialisation telle que la propose le corrigé ne parait pas tt à fait adaptée à l'age de l'enfant. des données sur le devpt de l'enfant entre 3 mois et 14 mois devraient amener d'autres éléments de compréhension de la situation.
- les éléments d'inforamtions sur les histoires personnelles de la mere et de l'am ont pu inciter des candidats à se risquer à une/des interprétations, ce qui ne peut pas leur etre reproché!
- les réactions des différents protagonistes peuvent etre appréhendées sous un autre angle que celui de l'angoisse.
- la partie III avance des propositions professionnelles; d'autres sont envisageables.
Ce sujet n'est pas évident à traiter, il fallait à mon avis parler de ttes les problématiques en veillant à se positionner clairement à l'aide de références théoriques et d'exemples vécus en stages.
cela permet de prendre du recul face eux différentes attitudes des protagonistes et de montrer un positionement professionnel caractérisé par la bienveillance et la tolérance.
un devoir structuré avec intro annonce de plan et phrases de transitions est apprécié par le jury.
la mission du pere noel est accomplie
je vous souhaite à tous de bonnes fetes de fin d'années avec le diplome en poche!
III- la gestion de l'angoisse
- de la mere:
elle est liée à la séparation, voire à la double séparation (deces de sa mere et future cassure du lien mère/enfant)= compréhension de la situation.
face à cette situation: développer une attitude d'écoute active et assurer un accueil chaleureux et ouvert afin que cette mere ne se sente pas enfermée. elle a besoin de s'installer ds le lieu, le fait d'y venir pls fois, de pouvoir parler de ce qu'elle ressent et souhaite réaliser pour son enfant lui a permis de prendre de l'assurance vis à vis de l'éducation qu'elle a choisie.
- des assistantes maternelles:
compréhension de la situation: ma méthode est la meilleure, c'est celle que j'ai tjs pratiquée, elle marche bien. la remise en question est difficile à accepter, le regard des collegues n'est pas simple à recvoir surtt lorsque l'on n'est pas habitué à cette maniere de travailler. les assistantes matrenelles sont plus souvent seules chez elles.
permettre aux différents pts de vues de s'exprimer, ds le respect de l'autre et ds une certaine discipline, les unes après les autres, ds la mesure du possible ss trop élever le ton. en profiter pour rapeller que les adusltes aussi ont des contraintes. les professionnelles ont des devoirs à respecter.
- des enfants:
les conflits des adultes insécurisent les enfants. lorsque le ton monte les enfants ne sont pas en capacité de comprendre ce qui se passe. voir la personne qui est leur référant en colere ne les sécurisent pas.
cette situation permet à chacun de comprendre la nécessité de maitriser ses ardeur, sa virulence pour le bien etre des uns et des autres.
resituer les roles de chacun permet à chaque individu de se reconnaitre ds le groupe constitué, d'y prendre sa place et de poser sa parole ds cet espace.
quoiqu'il en soit, la verbalisation est l'outil privilégié pour calmer l'inquiétude, gérer les conflits et le respect des idées des autres.
la verbalisation signifie l'écoute, l'explication et la reformulation des propos échangés.
conclusion:
inviter mme p à venir plus souvent avec denis pour qu'il puisse acquérir des repèreres ds ce lieu et des techniques de communication pour entre en relation avec autrui.
analyser les pratiques professionnelles existantes. permettre aux assistantes maternelles de reconnaitre leurs propres limites et d'accepter d'échanger qur leu difficultés. personnes n'est parfait et chaque individu a à apprendre des autres.
éléments de réponses complémentaires (par les centres de formations):
remarques préliminaires:
- la consigne ne demande pas une synthese de la situation! l'absence de synthese ne doit donc pas pénaliser le candidat
- le modele d'introduction proposé couvre l'étendue d'une dissertation! on ne reprochera pas au candidat de ne pas avoir abordé ces différents pts qui renvoient aux uf4 et uf6
- la situation présentée est composée de 2 situations, le 2eme renvoyant plus particulierement à la 2 eme partie de la consigne. par ailleurs, le lien entre les 2 situations n'est pas si évident.
éléments de corrigé:
- les notions de "pédagogies libertaires" et de "laisser-faire" ne paraissent pas les plus adéquates pour rendre cpte des courants et des pratiques pédagogiques pédagogiques travaillés en formation. il est plus fréquent de parler de "pédagogie actives" et " d'éducation nouvelle" en référence à des auteurs tels que : montessori, decroly, korczak, pikler , freinet....
- l'approche de la socialisation telle que la propose le corrigé ne parait pas tt à fait adaptée à l'age de l'enfant. des données sur le devpt de l'enfant entre 3 mois et 14 mois devraient amener d'autres éléments de compréhension de la situation.
- les éléments d'inforamtions sur les histoires personnelles de la mere et de l'am ont pu inciter des candidats à se risquer à une/des interprétations, ce qui ne peut pas leur etre reproché!
- les réactions des différents protagonistes peuvent etre appréhendées sous un autre angle que celui de l'angoisse.
- la partie III avance des propositions professionnelles; d'autres sont envisageables.
Ce sujet n'est pas évident à traiter, il fallait à mon avis parler de ttes les problématiques en veillant à se positionner clairement à l'aide de références théoriques et d'exemples vécus en stages.
cela permet de prendre du recul face eux différentes attitudes des protagonistes et de montrer un positionement professionnel caractérisé par la bienveillance et la tolérance.
un devoir structuré avec intro annonce de plan et phrases de transitions est apprécié par le jury.
la mission du pere noel est accomplie
je vous souhaite à tous de bonnes fetes de fin d'années avec le diplome en poche!
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Lolo
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
Merci beaucoup d'avoir pris le temps de nous donner ces infos! c'est très sympa. bon courage à tous!
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emilie
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
merci beaucoup père noel pour toutes ces informations!!
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julien
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
MERCI BEAUCOUP!!
Je crois que je suis bien dans ce qui a été attendu! Ca donne la patate!!
Je crois que je suis bien dans ce qui a été attendu! Ca donne la patate!!
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lapanique
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
Merci beaucoup père noël, merci encore pour tous ces renseignements.
Si tout les jury sont aussi compréhensibles que toi je crois que nous avons beaucoup de chance.
MERCI
Si tout les jury sont aussi compréhensibles que toi je crois que nous avons beaucoup de chance.
MERCI
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Chedani
Re: éléments de réponse épreuves psychopéda 2007
Bonjour, j'ai choisi le sujet b et je suis vraiment déçu de ce que j'ai produit car mauvaise gestion du temps et beaucoup d'éléments à considérer pour l'analyse!!!de ce fait ce serai sympa d'avoir quelques petits retour sur ce sujet pour me remonter le moral ou le descendre!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
merci
merci