Roulement du personnel sur les sections

[Cécile]

Bonjour,
Je suis EJE depuis septembre dernier dans un multi accueil de 32 places. Nous avons deux sections bébés et grands. Nous sommes 8 professionnelles à travailler auprès des enfants.
Je n'avais jamais vu ce fonctionnement auparavant: nous tournons toutes sur les deux sections.
Par exemple, moi mon emploi du temps est le suivant: lundi, mercredi et jeudi chez les grands et mardi et vendredi chez les bébés. Tout le monde passe d'une section à l'autre d'un jour à l'autre.
Je vous laisse imaginer les adaptations des bébés en septembre!!!!!!
L'avantage est qu'on forme une seule est même équipe et que tout le monde connait tous les enfants. C'est également pratique lorsqu'il manque une personne, on peut basculer facilement d'une section à l'autre, nous en connaissons le fonctionnement.
Mais ce que je trouve très lourd c'est la difficulté du suivi des enfants d'un jour à l'autre et le temps que nous passons à faire des relèves, à transmettre les infos puisque tout le monde doit être informé de ce qu'il se passe pour les 32 enfants.
C'est parfois difficile aussi avec les parents, on ne sait pas ce qui a été dit la veille par la collègue qui a changé de groupe le lendemain.
Enfin voilà, tout ça me questionne depuis mon arrivée. Celà fait des années que la crèche fonctionne comme ça. A la base celà a été institué afin que les enfants ne s'atachent pas aux même personnes!

Qu'en pensez-vous? Comment fonctionnent vos structures en groupes d'âge? Comment peut-on penser un roulement pour que les enfants q'y retrouvent et pour permettre également au personnel de connaitre tous les enfants?
Merci de vos réponses

[lili]

bonjour Cécile,

dans ma structure nous fonctionnons actullement en groupe d'ages mélangés. pour l'année prochaine nous commençons à travailler sur la mise en place de deux sections (pas complètement fermées) mais notre questionnement se base aussi sur le roulement des professionnels alors non pas sur une semaine mais d'une année à l'autre puisque nous travaillons avec la référence.
il est clair que dans ma structure nous ne pourrions absolument pas fonctionner avec votre roulement: cela remet en cause le suivi et l'accompagnment continu de l'enfant, et de sa famille aussi. en ce qui concerne l'attachement de l'enfant en tant que professionnel nous devons savoir maintenir une distance avec nos affects et ceux de l'enfant (pas de surnom, pas de bisous...)

je pense qu'il serait plus intéressant de changer cahque année de section et une personne au moins devrait suivre le groupe l'année d'après pour pouvoir assurer le suivi et faire les transmissions aux pros qui prennent le relais l'année d'après...
je trouve que de plus en plus avec le fonctionnement des multi accueil et en réponse aux beoins de notre société les structures d'accueil doivent se mettre en quatre pour maintenir une continuité dans l'accueil de l'enfant.

bonne continuation et n'hésite pas à mettre en place des réunions pour faire valoir des arguments qui sont tres important dansce métier!!!

[Christine]

Je n'ai que très peu de temps mais je dois avouer que la description que tu fais, Cécile, m'a fait bondir!!! Qu'en est-il du respect du développement psycho-affectif du bébé??? Je suis dans une structure qui fonctionne plutôt comme celle de Lili et je bataille pour que cela le reste. Je reviendrai qd j'aurai plus de temps pour exposer mes arguments!

bonne soirée à toutes les deux

C.

[miss]

Bonjour Cecile,
ce systeme de roulement des equipes me surprend egalement.
Travaillant dans un groupe d'enfant ou le personnel bouge beaucoup, je sais a quel point cela peut déranger les enfants et les familles.
Je comprends les arguments positifs avancés par ton equipe comme le fait de ne former qu'une seule equipe ou de connaitre le fonctionnement de chaque groupe, etc... Mais je ne suis pas d'accord avec l'idée d'empecher les enfants de s'attacher aux memes personnes. L'attachement est une chose tres importante pour le jeune enfant. Je pense que tu le sais autant que moi. Il a besoin de se referer a une ou 2 personnes au depart pour ensuite s'ouvrir aux autres et ils s'ouvira d'autant mieux que sa figure d'attachement etait securisante.
Je suis plutot pour un roulement d'une année sur l'autre comme propose lili. Par exemple sur un groupe s'il y a 4 pro, 2 peuvent passer au bout de 1an dans l'autre groupe en reference pour les enfants qui passent aussi et 2 autres restent pour faire reference pour ceux qui restent dans ce groupe.cela peut aussi se faire tous les 6 mois environ puisque maintenant bcp d'enfant rentrent a l'ecole en janvier et que ca bouscule souvent les passages d'un groupe a l'autre dans la structure en fonction des places disponibles.

Pour moi il fo essayer de voir les points positifs et les points negatifs de chaque methode et ensuite voir ce qui est le plus positif ( ou le moins negatif parfois).

Les reperes sont pour moi une base essentielle de notre travail avec les enfants et la presence reguliere du meme personnel est tres importante, autant que l'espace ou le temps. Je pense qu'il est preferable que 4 personnes connaissent tres bien 16 enfants plutot que 8 en connaissent 32. Car sinon cela me semble difficile de faire un vrai suivi. Les reunions permettent ensuite de demander conseils aux autres pro, d'echanger et d'avoir parfois un avis plus neutre, moins engagé avec tel ou tel enfant...

Il n'existe donc pas de systeme de reference dans votre structure? et comment se passe l'adaptation?
faire changer les choses dans une structure n'est pas facile (moi j'en ai pas encore eu l'occasion car je suis pas diplomée depuis longtemps), mais en as tu deja parlé a tes collègues? leur as tu dit que ca te posait question et porquoi? au moins pour leur mettre la puce a l'oreille et pour en discuter...

Bon courage

[nadine]

Bonsoir Cécile,
Tu écris "à la base cela a été fait pour que les enfants ne s'attachent pas aux mêmes personnes", mais qu'en est-il de ce besoin d'attachement, de repères, de sécurité affective de l'enfant. Peut-être que c'est l'inverse qui était souhaité, c'est-à-dire que les adultes ne s'attachent pas trop aux enfants...
Dans la crèche où je travaille nous fonctionnons avec des référentes qui suivent les enfants durant leurs trois années. Cela permet à l'arrivée d'un nouvel enfant (quelque soit son âge)d'avoir une relation privilégiée avec un (ou deux) adulte (s) et les parents aussi. Un "dossier" est à disposition de toute l'équipe où sont écrits tout ce qui concerne l'enfant (et son histoire avec ses parents). Un "cahier de vie" individuel fait le trajet entre les parents et la structure. Des réunions d'équipe (au moins 1 aux ou autre de chaque section, éduc et psy) ont lieu chaque semaine où l'on discute des enfants. Ce fonctionnement nous permet de connaître tous les enfants de la crèche (60 inscrits), d'échanger, d'avancer dans nos interogations quotidiennes. Ce travail dépend de l'engagement et de la reconnaissance de chacun dans sa fonction. Ce n'est pas un long fleuve tranquille, mais c'est passionnant et enrichissant.
Les adaptations sont programmées à l'avance en fonction des jours de présence de la référente et des possibilités des parents. Elles sont modulables en jours mais sont sur un minimum de 5 jours. C'est l'enfant qui petit à petit parce qu'on lui en laisse l'espace et l'initiative qui "s'affranchit" lui même de cette référence.
Nadine