Observation, 1er stage, galere pour les travaux SOS, je sais finalement faire

[Cerise]

Bonsoir

Voila j'ai un soucis par rapport a l'observation, je me suis rendu compte après un entretien avec l'EJE qui me suis en stage que je n'ai rien compris a ce qu'était l'observation. Dans mes observations je décris ce que je fais avec des enfants donc l'observation active. J'en suis au premier stage( en multi accueil) et a mon avis c'est pas ce qu'on demande.

Je vais vous donner en bref l'observation que je lui ai fais lire, vous me direz si je peux me servir de ça ou si je suis bien a coté de la plaque comme je le crois, si je peux m'en servir pour autre chose..etc.. Mirci

S qui a 2 ans, fait un parcours de psychomotricité. Je suis a genoux sur le cote du parcours. S tend la main. Elle s'aide un peu de ma main et arrive jusqu'au bout du parcours. ........ ( je ne vous met pas la suite) Je lui dis qu'elle se debrouille bien, que je vais rester a coté, qu'elle risque rien et je lui propose de faire une partie du parcours sans me donner la main, je lui montre un endroit du parcours jusqu'auquel elle peut aller. Elle ne me donne pas la main et réalise seule le tiers du parcours... etc etc ( ce passage c'était juste pour vous donner une idée)
Après je voulais savoir comment vous vous y preniez par rapport a l'observation , comment vous vous dites aujourd'hui je vais observer ça, un autre jour autre chose.

Est ce que vous observez des le depart un enfant ou une situation précise ( exemple a plusieurs reprise observer une meme maman et son enfant le matin).
Si vous pouviez m'aider aussi par rapport au journal de bord, la synthese du journal de bord et par rapport au rapport de stage.me dire ce qu'il faut y mettre pour vous. je vous serai reconnaissante. Merci car je patoge total. Si un seconde année pouvait me faire lire des extraits de ses travaux, ce n'est pas pour les copier mais pour avoir une idée plus précise, ça m'aiderai bcp.

Merci, Cerise

[Cerise]

Je reprécise, je ne sais finalement PAS faire !

[poupouille]

Bonjour;

Il me semble en effet que tu cibles un peu trop tes observations...sur toi.
Il faut que tu te fixes sur un enfant (ça semble plus simple au départ) et que tu décrives ds les moindres détails ses faits et gestes sans jamais interpréter (insiste sur les expressions du visage...) et ensuite tu analyses.

Normalement toutes les situations sont bonnes à observer, mais nous avons tendance à fixer notre regard sur des situations "problématiques".

En général, je me mets en retrait et j'observe de manière active puis dès la fin de mon observation, je vais l'écrire.
Mais au départ, si ton équipe est ok, tu peux te mettre en retrait ac ton cahier d'observation et ton crayon et...au boulot!

Aide toi de tes cours d'observation,et il y a un livre très bien mais je ne me souviens pas des références exactes...je crois que c'est de MMe Fontaine.

Voilà. Allez bon courage tu vas y arriver!

[Ivandol]

coucou cerise

je suis également en 1er stage d'EJE, à ce que j'ai compris, selon les 3 types d'observations, nous devrions en pratiquer 2 :

Ce serait plutôt l'observation distanciée, c'est à dire observer un enfant depuis une position et analyser suite à cela ses interactions avec les autres enfants, les adultes, comment il se comporte, enfant leader, enfant soumis ... etc ... ( par exemple lors de temps de jeux libres ou bien lors de temps repères tels que le repas )

Ainsi que l'observation active, où la on observerait l'enfant en interaction directe avec nous car nous ferions à ce moment précis parti de l'action. Si on fait parti de l'instant observé on doit se prendre en compte sous peine de faire " parasiter " l'observation ( par exemple une activité cadrée qu'on aurait mis en place ou simplement un temps ou l'enfant vient vers toi après un gros chagrin car sa môman vient de partir)

Les situations sont excessivement nombreuses et variées, seulement à partir du moment ou tu as décelé quelque chose à observer, tu dois comprendre pourquoi tu l'observes ^^ soit tu observes un groupe d'enfants dans son intégralité pour analyser les interactions, soit tu te concentres sur un enfant en particulier et tu l'observes sur plusieurs temps pour approfondir ton raisonnement.

Personnellement, quand j'arrive sur le lieu de stage le matin, je ne me dis pas " je vais observer ca " mais si une situation d'observation se présente et qu'elle me parait intéressante pour l'analyser, pour en discuter plus tard, pour approfondir mon projet ... etc ... je ne la laisse pas passer!

Si j'ai décidé d'observer un enfant en particulier sur plusieurs temps, je ne vais pas dès le matin me fixer sur lui, je vais bien sur être attentif mais il ne faut surtout pas laisser passer d'autres sujets d'observation qui au final pourraient se révéler bien plus pertinents.

Ce n'est que ma petite expérience de stagiaire éducateur 1e année, mais j'espère que cela t'aidera un peu.

[Cerise]

Je suis désolée mais est ce que vous pourriez me donner un exemple concret d'observation active et d'observation non active que vous avez fait. Par ailleurs si quelqu'un veut en discuter avec moi sur msn c'est pas de refus.. je suis bien paumée.