idées pour atelier psychomotricité

[marymapi]

elljell, je te trouve bien rigide pour quelqu'un qui veut laisser les enfants libres de leur envie. Moi, je mets en place des parcours car comme le dis MeMe,les enfants adorent ça. Mais le reste du temps les enfants se créent eux-même des jeux de psychomotricité. Je pense que tu dois travailler avec la pédagogie Montessori car tu parles de périodes sensibles.Si c'est le cas, nous nous inspirons aussi de sa pédagogie et j'aimerai te demander à toi ou à d'autres comment s'organise votre travail?

[elljell]

Pourquoi me trouves-tu rigide ?
j'exprime mon point de vue qui est que les enfants ont besoins d'exercer leur motricité et leurs mouvements librement et qu'ils n'ont pas besoin de parcours préparé par l'adulte et à son bon vouloir, car pour moi ça ne répond pas aux besoins des jeunes enfants. Tout est moteur pour le jeune enfant et il a besoin quand c'est le moment et la période pour lui de s'excercer. Je pense que les ateliers psychomoteur, en ça ,ne répondent pas aux besoins individuels de chaque enfant.Voilà c'est mon opinion qui est différente de la tienne. J'organise mon travail avec eux en libre choix, l'aménagement de l'espace est trés important et nécessite des temps d'observations +++pour mettre dans leur environement ce dont ils ont besoin, ni trop peu ,ni trop, juste ce qu'il faut à tous les moments et ce jusqu'à qu'ils en aient besoin.Aprés la place et fonction de l'adulte, son accompagnementet son regard sur les compétences de l'enfant est bien sur différent .

[MeMe]

Bonjour

elljell, je trouve tes interventions sur ce forum vraiment très intéressantes. Tes valeurs correspondent aux miennes, en particulier cette notion de "libre choix". Cela dit, je n'ai pas beaucoup d'expérience et n'ai pas eu l'occasion de pratiquer réellement ce libre choix. J'aimerais savoir plus précisément comment tu t'y prends, quelles choses en particulier tu mets en place,, comment tu aménages l'espace...
Serais-tu d'accord pour que l'on se mette en contact pour discuter de tout ça ? (au lieu de continuer de polluer ce sujet désolée d'ailleurs...)
Pour revenir au sujet, je suis d'accord tout est moteur, mais j'ai observé qu'il existe des moments où les enfants ont besoin de se "défouler" davantage et seul les parcours que nous proposons leur permettent cela (puisque nos locaux ne sont pas adaptés au mieux et quand le temps ne nous permet pas d'aller dans le jardin).

[kiela]

Salut.
J'ai de la chance ou quoi les filles. Dans ma structure, j'ai une psychomotricienne qui vint 1 journée par semaine et ce qu'elle amène et très intéressant.

Pour la motricité, j'ai pas mal de matériel différent. Et les enfantqs ne sont pas tous au même niveau certe, mais on n'attend pas un résultat d'eux. Les mettre en difficulté par moment permet d'observer ce qu'ils mettent en place pour essayer de la contourner. bien entendu, il faut que la difficulté reste abordable par rapport à leur développement acquis et qu'elle les amène à continuer d'acquérir des mouvements. Ca ne se fait pas en une seule séance, et il faut parfois proposer le parcours plusieurs semaines pour certains enfants. La patience et le temps sont nécessaire...

[elljell]

je ne pense pas que les enfants aient nécessairement besoin de moments pour se défouler quand l'aménagement de l'espace est pensé ,aménagement humain et matériel. C'est à mon avis quand il y a trop de moment en groupe et pas assé d'individualité pensés par les adultes accompagnant. Où je travaille il n'y a jamais de moment où les enfants ont besoin de se défouler et je veux bien échanger dessus avec toi et ceux qui le désirent.Pour aménager l'espace matériel c'est l'observation qui me guide et les verbes d'action ainsi que de penser aménagement individuel( jeux, panières, espace,intimité..)si l'on respecte l'individualité, l'intime et les besoins individuels ,les enfants ne se retrouvent pas déborder, leur espace et leur enveloppe se retrouve indeme et donc pas besoin de défoulement car tout cela à une fonction de pare-excitation!à bientôt pour échanger si tu veux sur MSN.

[Elodie]

Elljell, je pense que toi et ton équipe avez une réflexion bien avancée sur tout ce qui est aménagement de l'espace... et nous savon que cet aménagement a de nombreuses influences... ce doit être très intéressant!!
Et en effet, je pense qu'un aménagement suffisament "adéquat" peut éviter aux enfants d'avoir besoin de se défouler. Cependant, entre 2 et 4 ans, les enfants ont tous besoin à certains moments de la journée (après le repas par exemple) de se dépenser, de bouger, se sauter...
Comment dans ta structure, les enfants peuvent-ils répondre à ces besoins; avez-vous un espace où ces actions sont possibles pour les enfants?
Il faut se dire aussi que chaque structure est différente et que certaines ont des lieux de vie petits et peu aménageables...

[elljell]

Bonsoir Elodie, Dans le lieu où je travaille les enfants mangent encore en individuel jusqu'au mois d'avril en gros dans le groupe des "grands" vers 2 ans et demi en moyenne, et du coup le repas est un moment agréable où il se détend plutôt que de lui créer des tensions. Le moment individuel avec l'adulte est pensé comme un moment de bon pour lui où il peut se recharger son image positive car il peut pendant ce moment de relation influencer l'adulte et être initiateur de ce moment. L'espace est aussi aménager en pensant individuel et aprés le repas il est accompagné par l'adulte jusu'à la salle de jeux où l'adulte reste prés de lui jusqu'à qu'il reprenne un jeu seul ou avec un autre enfant. Toute la journée l'enfant peut trouver un espace moteur puisque nous avons aménagé l'espace de manière que l'enfant puisse bouger et que l'aménagement réponde à ses actions nécessaires pour son développement de là où il en est lui individu dans le groupe. L'enfant a sa table et sa chaise à son nom, son set de table, son plat tout est pret quand il arrive à table son espace est pensé, ses couverts installés de manière à lui laisser utiliser sa main directrice .Quand l'enfant n'a pas besoin de défendre sa place et son matériel il est plus centré sur ce qu'il mange.Là l'aménagement est humain et ne nécessite pas pas beaucoup d'espace. A chaque fois qu'un adulte doit dire non c'est que l'aménagement est mal pensé et du coup l'équipe réflechit à ce qui est possible de lui mettre en place pour le lui permettre puisque c'est un besoin!

[paspalum]

Bonjour Elodie,
votre question m'a beaucoup fait réfléchir; c'est alors la raison pour laquelle j'aimerais rebondir la dessus.
On ne pourrait pas parler de motricité parce que je pense qu'on tient compte de l'âge des enfants dans nos propositions; et demander aux enfants d'imaginer nécessite encore de tenir compte de leur âge et de leur personnalité.

[Elodie]

Bonjour Paspalum.
Je n'ai pas tout compris à ton post. Quelle question te fait rebondir?
Au sujet de l'imagination, lors de mes ateliers (c'était en halte-garderie où la majeure partie des enfants avait plus de 18mois), cen'est pas moi qui proposait de réaliser "des trains"... C'est les enfants les plus grands (3ans - 3 ans 1/2) qui alignaient les boites à chaussures et disaient "viens dans le train"... LEs autres autres du même âge ou plus jeunes imitaient souvent ou faisait tout autre chose, que ce soit de la psychomotricité ou autre chose!!

[Emilie]

"Bonsoir

nous n'avons malheureusement pas toujours les locaux adéquats ou encore le matériel qui permettent aux enfants d'exploiter par eux même à tout moment de la journée...
C'est pour cela que pour ma part, je propose régulièrement ce type de parcours aux enfants.
Pour cela je détourne le mobilier que nous avons (puisque nous n'avons pas d'argent pour acheter du matériel spécifique).
Je place une table sur un tapis sur laquelle les enfants peuvent grimper et sauter en présence d'un adulte, je retourne des chaises que les enfants escaladent, je place des tabourets qu'ils contournent ou sur lesquels ils s'assoient comme s'ils faisaient saute-mouton, je fais une "pyramide" avec des coussins que les enfants escaladent aussi ou bien ils marchent simplement dessus, ils se roulent dedans...
"

Bonsoir, je m'appelle Emilie et suis en dernière année d'étude de pédagogie maternelle. Je réalise en ce moment un TFE sur comment utiliser le matériel de la vie courante en séance de psychomotricité.
Vos reflexion m'interpellent beaucoup , j'aimerai savoir si vous avez d'autres idées de " détournement " de matériel.
est-ce que vous pourriez aussi m'expliquer le concept de retourner la chaise et l'escalader? car je ne comprends pas très bien.^^ =)
Merci d'avance
Emilie