cherche texte sur l'enfant et le dessin de la fleur dans les écoles maternelles

[claire]

bonjour je suis à la recherche d'un texte que j'ai lu il y a quelques temps qui raconte l'histoire d'un enfant à l'école où sa maitresse impose toujours comment dessiner les choses d'une certaine manière bien précise.... un texte qui donne à réfléchir sur la place de l'imagination.... quelqu'un sait il de quel texte je... parle et si vous pourriez me transmettre les références... merci .. fleur1702@hotmail.fr

[isdo]

J'ai trouvé cela sur internet!



La tulipe
ou "Démarche du petit garçon"

dimanche 29 juin 2008 par Eugénie

1. Travail individuel, silencieux, pour être lu . "Racontez par écrit une anecdote significative ayant trait à la création, à l’imaginaire, anecdote positive ou négative qui vous a marqué lors de votre scolarité.
(10 min.)

2. Lecture des textes, soit par leurs auteurs, soit après échanges anonymes. _ (5 min)

3. L’animateur(trice) demande à chacun de dessiner, sur feuille A4 avec des feutres rouges et verts une tulipe dont il (elle) affiche le modèle. Les participants affichent leurs productions afin de faire un champ de tulipe.
(10 min.)

Invitation de l’animateur : gardons les plus belles tulipes. Lesquelles choisir ?

4. Lecture par l’animateur(trice) du texte : "LE PETIT GARCON" d’ Helen E.Buckley.
(voir annexe)

5. Nous pouvons à présent faire la fleur de nos souhaits - sur papier grand format - avec pastels, feutres, crayons, gouache.... Des reproductions de tableaux fleuris, faits par des peintres très différents sont à votre disposition.
(15 min)

6. Environ 2 à 3 minutes après le début de cette réalisation, obligation est faite à tous d’aller voir chez les peintres et d’intégrer à leur production un élément observé.

7. Par groupe de 3 ou 4 , réalisation sur une grande affiche, d’une exposition ou d’une vitrine de fleuriste... avec les fleurs de chacun... on peut ajouter ce que l’on désire, couper, coller, ou laisser intactes les productions.
(15 min)

8. Exposition. Discussion des différentes phases de la démarche.
(10 min.)

9. Distribution du texte "Le petit garçon" (voir en annexe) à chaque participant . Après lecture lente et individuelle, 4 groupes, 4 questions à réfléchir. Rapport oral.
( 10 min.)

Questions :
- Qu’est-ce qui fait, dans son histoire, dans son passé personnel, que la 1re maîtresse se comporte ainsi ?
- Pourquoi le petit garçon renonce-t-il si facilement à ses propres productions ?
- Qu’est-ce qui fait dans son histoire, que la 2e maîtresse agit différemment ?
- Qu’est-ce qu’il y a de différent entre ce que nous avons lu et fait ? (poème et anecdote de départ.)
THEORISATION

Cette démarche fait apparaître trois modes d’éducation :

1. Transmission - soumission

2. Méthode active et libertés

3. Education nouvelle - Apports intégrés.

1. Transmission - Soumission :
C’est la phase décrite par l’auteur du poème (1re partie) On s’apitoie sur le sort de l’enfant malmené. Pense-t-on au professeur qui impose ses modèles... faute de SAVOIR comment faire autrement ? N’est-il pas aussi coincé que ses élèves ?

2. Méthode active - libertés.
La plupart des maîtres, à qui répugne l’imposition des modèles, basculent dans le vide : les élèves sont libres de dessiner ce qu’ils veulent. C’est ainsi que ceux qui "dessinent bien", qui ont des références sociales favorables, réalisent de meilleurs travaux que les malhabiles. La croyance dans les dons ou dans les mérites du milieu familial guette et les élèves ne sont guère des apprenants. Ce genre de pratique dite active est illustrée par la seconde maîtresse du poème.

3. Education nouvelle - Apports intégrés.
Au coeur d’un dispositif d’éducation nouvelle, se trouve le principe suivant : "L’enfant apprend tout par lui-même, mais pas tout seul". C’est le mécanisme de libération d’une part et d’appropriation (co-pillage) obligatoire d’autre part. C’est l’expression personnelle enrichie des avancées des autres.
Concrètement, une contrainte est là :
"Allez voir chez les autres et intégrez au moins un élément "pillé"1 dans votre réalisation" .
Puis : "fresque collective" qui oblige à emprunter les idées des autres pour s’enrichir.

Eugénie ELOY,
avec, en amont, Isabelle LAMORTHE et d’autres amis d’Education Nouvelle,
notamment du GFEN Sud-Ouest.
Annexe
LE PETIT GARCON

Un jour un petit garçon partit pour l’école. C’était encore un bien petit garçon Et l’école était fort grande. Mais quand le petit garçon Découvrit qu’il pouvait arriver à sa classe En entrant directement par la porte de la cour, Il se sentit content Et l’école n’avait déjà plus l’air Tout à fait aussi grande.

Un matin, Alors que le petit garçon était à l’école depuis un certain temps, La maîtresse dit : "Aujourd’hui, nous allons faire un dessin". Il aimait faire des dessins Il savait en faire de toutes les sortes : Des lions et des tigres, Des poules et des vaches, Des trains et des bateaux. Et il prit sa boîte de crayons Et il commença à dessiner.

Mais la maîtresse dit : "Attendez ! Ce n’est pas le moment de commencer " Et elle attendit jusqu’à ce que tout le monde ait l’air prêt. "Maintenant" dit la maîtresse, "Nous allons faire des fleurs". "Gai" pensa le petit garçon Il aimait faire des fleurs. Et il commença à en faire des magnifiques Avec ses crayons roses, oranges et bleus.

Mais la maîtresse dit : "Attendez ! Je vais vous montrer comment faire". Et elle en fit une rouge avec une tige verte ; "Voilà", dit la maîtresse "Maintenant vous pouvez commencer". Le petit garçon regarda la fleur dessinée par la maîtresse Puis il regarda ses fleurs à lui. Il aimait mieux ses fleurs que celle de la maîtresse Mais il ne le dit pas. Il retourna simplement son papier Et fit une fleur comme celle de la maîtresse Elle était rouge avec une tige verte.

Un autre jour, Le petit garçon avait ouvert La porte d’entrée tout seul. La maîtresse dit : "Aujourd’hui, nous allons faire quelque chose en modelage". "Chouette !" pensa le petit garçon, Il aimait le modelage. Il savait faire toutes sortes de choses avec la terre : Des serpents et de bonshommes de neige, Des éléphants et des souris, Des autos et des camions Et il commença à pétrie et à malaxer Sa boule de terre.

Mais la maîtresse dit : "Attendez, ce n’est pas le moment de commencer !" Et elle attendit que tout le monde ait l’air prêt. "Maintenant", dit la maîtresse, "Nous allons faire un plat" "Gai !" pensa le petit garçon. Il aimait faire des plats Et il commença à en faire De toutes les formes, de toutes les grandeurs.

Alors, la maîtresse dit :"Attendez ! Je vais vous montrer comment faire Un grand plat profond . "Voilà", fit la maîtresse, "Maintenant, vous pouvez commencer". Le petit garçon regarda le plat de la maîtresse Puis il regarda les siens. Il aimait mieux les siens que ceux de la maîtresse Mais il n’en dit rien. Il reroula simplement toute sa terre en une grosse boule Et fit un plat comme celui de la maîtresse. C’était un plat profond.

Et bientôt Le petit garçon apprit à attendre Et à regarder Et à faire des choses juste comme la maîtresse Et bientôt Il ne fit plus les choses de lui-même, du tout.

Alors, il arriva Que le petit garçon et sa famille Déménagèrent dans une autre maison, Dans une autre ville, Et le petit garçon Dut aller dans une autre école. Cette école était encore plus grande Que l’autre. Il n’y avait pas de porte Pour aller directement de dehors dans sa classe. Il devait monter, monter des grandes marches Et marcher le long d’un grand corridor.

Et le premier jour Qu’il était là, La maîtresse dit : "Aujourd’hui, nous allons faire un dessin" "Gai !" pensa le petit garçon. Et il attendait que la maîtresse Dise quoi faire. Mais la maîtresse ne dit rien Elle se promena simplement autour de la classe.

Quand elle arriva près du petit garçon Elle dit :"Tu ne veux pas faire un dessin ?" "si" dit le petit garçon "Qu’allons-nous faire ?" "Je ne sais pas, avant que tu le fasses" dit la maîtresse, "Comment vais-je faire ce dessin ?" demanda le petit garçon. "Oh, vraiment comme tu veux !" dit la maîtresse. "Et n’importe quelle couleur ?" "Si tout le monde faisait le même dessin, Comment saurai-je qui à fait quoi, Et lequel est à qui ?" "Je ne sais pas" dit le petit garçon.

....
Et il commença à faire une fleur rouge avec une tige verte.

Poème anglais de HELEN E.BUCKLEY
traduit par AUDE LIMET

[isdo]

Celui -là est pas mal également!c'est plus clair




Le petit garçon de Helen E. Buckley

Un jour, un petit garçon partit pour l’école.
C’était encore un bien petit garçon, et l’école était fort grande.
Mais quand le petit garçon
Découvrit qu’il pouvait arriver à sa classe
En entrant directement par la porte de la cour
Il se sentit content.
Et l’école n’avait déjà plus l’air
Tout à fait aussi grande.

Un matin
Alors que le petit garçon était à l’école depuis un certain temps
La maîtresse dit :
“ Aujourd’hui nous allons faire un dessin ”.
Il aimait faire des dessins
Il savait en faire de tout sorte :
Des lions et des tigres,
Des poules et des vaches,
Des trains et des bateaux.

Et il prit sa boite de crayons
Et commença à dessiner.
Mais la maîtresse dit : “ Attendez !
Ce n’est pas le moment de commencer ! ”
Et elle attendit jusqu’à ce que tout le monde ait l’air prêt.

“ Maintenant dit la maîtresse,
Nous allons faire des fleurs ”.
“ Chic ! ” pensa le petit garçon
Il aimait faire des fleurs,
Et il commença à en faire de magnifiques
Avec ses crayons rose et orange et bleu.
Mais la maîtresse dit : “ Attendez !
Je vais vous montrer comment faire ”.
Et elle en fit une rouge avec une tige verte

“ Voilà ” dit la maîtresse,
“ Maintenant vous pouvez commencer ”.
Le petit garçon regarda la fleur dessinée par la maîtresse
Puis il regarda ses fleurs à lui.
Il aimait mieux ses fleurs que celles de la maîtresse
Mais il ne le dit pas.
Il retourna simplement son papier
Et fit une fleur comme celle de la maîtresse.
Elle était rouge avec une tige verte.

Un autre jour
Le petit garçon avait ouvert
La porte d’entrée tout seul,
La maîtresse dit : “Nous allons faire quelque chose en modelage ”
“ Chouette ” pensa le petit garçon,
Il aimait le modelage.
Il savait faire toutes sorte de chose avec la terre :
Des serpents et des bonshommes de neige,
Des éléphants et des souris,
Des autos et des camions
Et il commença à pétrir et à malaxer
Sa boule de terre.

Mais la maîtresse dit :
“ Attendez, ce n’est pas moment de commencer ! ”
Et elle attendit que tout le monde ait l’air prêt.
“ Maintenant ” dit la maîtresse,
“ Nous allons faire un plat ”
“ Super !” pensa le petit garçon
Il aimait faire des plats
Et il commença à en faire
De toutes les formes, de toutes les grandeurs.
Mais la maîtresse dit : “ Attendez !
Je vais vous montrer comment faire ”.
Et elle montra à tout le monde comment faire
Un grand plat profond.

“ Voilà ” dit la maîtresse
“ Maintenant vous pouvez commencer ”
Le petit garçon regard le plat de la maîtresse
Puis il regarda les siens
Il aimait mieux les siens que ceux de la maîtresse
Mais il ne dit rien.

Il reroula seulement toute sa terre en une grosse boule.
Et fit un plat comme celui de la maîtresse.
C’était un plat profond.

Et bientôt
Il ne fit plus de choses de lui-même du tout.
Alors il arriva
Que le petit garçon et sa famille
Déménagèrent dans une autre maison,
Dans une autre ville,
Et le petit garçon
Dut aller dans une autre école.

Cette école était encore plus grande
Que l’autre
Et il n’y avait pas de porte
Pour aller directement de dehors dans sa classe.
Il devait monter, monter des grandes marches
Et marcher le long d’un grand corridor
Pour arriver à sa classe.

Et le premier jour
Qu’il était là,
La maîtresse dit :
“ Aujourd’hui, nous allons faire un dessin ”.
“ Gai ” pensa le petit garçon
Et il attendait que la maîtresse dise quoi faire
Mais la maîtresse ne dit rien
Elle se promena seulement autour de la classe.
Quand elle arriva près du petit garçon
Elle dit : “ Tu ne veux pas faire un dessin ? ”
“ Si ” dit le petit garçon. “ Qu’allons nous faire ? ”
“ Je ne sais pas avant que tu le fasses ” dit la maîtresse
“ Comment fais-je faire ce dessin ? ” demanda le petit garçon ?
“ Oh ! Vraiment comme tu veux ! ” dit la maîtresse.
“ Et n’importe quelle couleur ? ” demanda le petit garçon.

- “ Si tout le monde faisait le même dessin,
Comment saurais-je qui a fait quoi,
Et lequel est à qui ? ”
“ Je ne sais pas ” dit le petit garçon.

... Et il commença à faire une fleur rouge
Avec une tige verte.

Helen E. Buckley (traduit de l’anglais

[claire]

merci c'est ce texte là que je cherchais !!! super merci beaucoup !!

[isdo]

Il est super !!A mettre dans toutes les mains des professionnels de la petite enfance!!!!!
Bonne lecture!

[claire]

oui c'est sur !! je suis directrice de crèche et c'est pour le faire lire à mes collègue qui à mon sens son trop directives dans leurs activités !! lol