la question de l'affectivité et le professionalisme

[anne]

bonjour à tous,
j'écris pour une de mes amies qui souhaitareit rédiger son mémoire sur la question de l'affectivité dans l'intervention professionelle. Comment, lorsqu'on intervient auprès d'enfants, on arrive à établir des liens sans tomber dans le trop plein d'affectif qui pourrait nuire à une bonne pratique pro. Où est la limite et comment éviter les débordements?Malheureusement, elle ne trouve pas de théorie probante sur ce thème et elle aimerait savoir si il y en a parmi vous qui ont des références théoriques ou bien même qui se sont déjà penchés sur le sujet.Si vous pouvez l'aider, merci d'avance de me répondre.

[virginie]

bonjour

j ai abborde ce sujet dans mon memoire

je ne l ai pas traite de la meme maniere mais c est quelque chose que g vraiment approfondi

et g trouve des reponses interessantes dans differents ouvrages
voici les noms:

de l education specialisee de Michel Lemay

j ai mal a ma mere de Lemay

les enfants de l abondon de F Gasparri Carriere
les corridors du quotidien de Fustier
voila bon courage

[tet]

Bonjour, bonjour,
ah, l'amour!!!! faut-il mettre de l'amour et un peu (beaucoup) de nous dans la relation éducative?....je cherche encore la réponse. On ne peut pas éviter les transferts....il faut en être conscients et faire avce ce que nous sommes (d'où l'intérêt d'un travail préalable sur nous mêmes, nos limites...).
Pour moi ce cher Lemay est un peu dépassé et la carence affective un mot bien galvaudé: ne serions nous pas tous carencés affectivement??????
Moi, je conseille plutot de lire le fameux Joesph Rouzel qui, en matière de transfert, de relation éducative au quotidien, apporte un éclairage intéressant et il le dit d'une telle manière que cela ne peut que nous interroger....Fustier et le lien d'accompagnemen ou les corridors du quotidien reste intéressant mais vu et revu, lu et relu....
En ce moment on parle bcp de "juste distance éducative" mais alors je pose la question: nous sommes tous différents, les personnes que nous accompagnons sont elles aussi bien singulières alors elle est où la juste distance éducative.....nous sommes bien seuls face à nous mêmes.....et puis y'a les supervisions, les équipes et les analyse de pratique pour dire quand ca va pas et se faire aidé à ne plus tout prendre dans la figure au premier degré...

Bon courage

[philippe gaberan]

salut à tous,
merci Tet pour la qualité de ta réflexion: il faut en effet articuler la part d'engagement dans la relation éducative (c'est à dire Soi en lien avec l'Autre, dans l'intimité et la "solitude" de la relation ) et la part du professionnel (le travail en équipe, le cahier de liaison, les projets, les synthèses... qui sont autant d'outils à la disposition de l'éducateur).
Pour ma part, je dis que l'éducateur doit prendre le risque de l'engagement affectif (pour que le transfert dont parle si justement Joseph Rouzel puisse se produire) en lien avec une équipe, qui joue le rôle de garde fou (cela évite de tomber dans la fusion ou la projection d'affect dont nous avertissent les psycho, avec juste raison). Car on n'attrape pas les mouches avec du vinaigre et l'on ne reconstruit pas des gamins par un rappel constant à la loi et à la sanction.
A Fustier, Lemay, Rouzel, j'ajouterais aussi Jean Cartry "chroniques d'une famille d'accueil chez Dunod) et je me permets aussi d'indiquer mes ouvrages "La relation éducative" ou "Moniteur éducateur, un professionnel du quotidien (écrit avec Patrick Perrard) aux éditions érès.
J'indique aussi mon site pour les curieux.
http://philippegaberan.free.fr
Philippe Gaberan

[derwé]

Salut nathalie .... j'étais sur que c'était toi, j'ai reconnu le style. Seulement je cherchait partout ton nom pour en avoir la confirmation... et là je tombe sur tet, pas de doute c'est toi!! Comment vas tu et quoi de neuf? Derwé

[cassagne]

Bonjour,

La question est pertinente. Je crois que aucune théorie en la matière n'est valable, sauf peut être l'expérience. Je suis monotrice-éducatrice auprès d'enfants polyhandicapées et gérer l'affect est parfois trés difficile.Je crois que le plus important est d'arriver à connaître ses prpopres limites et de passer le relais aux collègues, lorsque cela est possible bien sûr, afin d'avoir du recul sur la situation. Pouvoir en parler auprès de quelqu'un qui connaît la situation afin d'extérioriser.Mais à mon avis, nous avons tous et toutes des ressentis bien distinct et gérons plus ou moins bien, en fonction de l'enfant , de la situation, et de nous même. Il n'y a que l'expérience personnelle ainsi que celle des autres qui me paraît être le meilleur des apprentissages en la matière. Car chacun gére à sa façon, la technique est unique pour chacun. Bon courage. Chantal