slt à tous, je souhaite orienter mon mémoire sur l'aide contrainte et plus précisément sur la rencontre dans le cadre judiciaire (je fais un stage dans un sioe) j'aimerais avoir des réfèrences théoriques pour alimenter mon mémoire
merci d'avance!
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mémoire
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paula
Re: mémoire
'stp ne m'aide pas' de guy hardy pourrais être aidant pour tn sujet de mémoire mais affine ton sujet c'est encore trop vaste je pense peut être plus l'axer sur la relation d'aide dans ce contexte si particulier et paradoxal pour le coup!
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anna
Re: mémoire
Attention à la notion même d'aide contrainte : il faut veuiller à la définir clairement pour en retirer les connotations négatives. J'ai souvenir d'une étudiante AS qui a eu affaire à un jury très sensible aux termes employés, et celui-là est à maitriser dans une déficition claire avant d'être employée, si on en croit l'expérience qu'elle en a tiré ; elle pensait utiliser une expression courante en travail social et il n'en est rien. Du coup, elle a fortement été destabilisée par son jury....
Sinon, pour répondre à ta question, l'aide, contrainte ou non, part d'abord de l'analyse d'un besoin : en sociologie, Maslow a particulièrement travaillé sur le sujet. Or, le besoin est la base de tout, puisuqe c'est lui qui légitime la contrainte, dans l'intérêt du mineur (et dans l'appréciation d'un juge, mais ça, c'est un autre débat, qui pourrait faire une ouverture dans la soutenance)
Sinon, pour répondre à ta question, l'aide, contrainte ou non, part d'abord de l'analyse d'un besoin : en sociologie, Maslow a particulièrement travaillé sur le sujet. Or, le besoin est la base de tout, puisuqe c'est lui qui légitime la contrainte, dans l'intérêt du mineur (et dans l'appréciation d'un juge, mais ça, c'est un autre débat, qui pourrait faire une ouverture dans la soutenance)
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biloute
Re: mémoire
Dans le cadre judiciaire, l'accompagnement "proposé" est une contrainte pour les familles. Celà peut être difficile, pour eux mais également pour les éducateurs. Comment porter cette casquette judiciaire? comment être dans un accompaganement éducatif alors que nous rendons tout de même des rapport au juge?
Dans un second temps je pense que le travail de l'éducateur est qu'ils y adhèrent et au mieux y collaborent. Tu peux alors parler de la première rencontre avec les parents, comment l'éduc présente son travail, ses objectifs en s'appuyant sur l'ordonnance du juge. Au fil des rencontres, comment mettre en évidence les besoins de leur enfant, son intêret car il faut parfois du temps pour que la famille réalise le sens de la décision du juge. Je pense alors qu'il est important pour l'éducateur de partir des compétences des parents, et non plus des défaillances pointées déjà à maintes reprises.
Dans un second temps je pense que le travail de l'éducateur est qu'ils y adhèrent et au mieux y collaborent. Tu peux alors parler de la première rencontre avec les parents, comment l'éduc présente son travail, ses objectifs en s'appuyant sur l'ordonnance du juge. Au fil des rencontres, comment mettre en évidence les besoins de leur enfant, son intêret car il faut parfois du temps pour que la famille réalise le sens de la décision du juge. Je pense alors qu'il est important pour l'éducateur de partir des compétences des parents, et non plus des défaillances pointées déjà à maintes reprises.