Bonsoir,
J'ai passé mon Diplome d'Etat ES j'ai eu les résultats et je suis dégouté j'ai échoué au mémoire à l'oral ce qui est assez exceptionnel je suis tombée sur un jury catastrophique et oui ça arrive!!! Bref trop long à expliquer en tout cas je suis obligée de repasser mon mémoire mais peut être également le questionnaire. Ce qui m'inquiéte avec la nouvelle réforme du diplome c'est que les unités de formation n'existe plus remplacé par des domaines de compétence. Est ce que quelqu'un sait comment ça se passe dans ce cas? Est ce que je vais devoir repasser quand même le questionnaire (UF4; UF5; UF6)? Je suis complétement abbatue.....
Pour être notifié de nouveaux messages, entrer dans un forum puis cliquer sur "S'abonner au forum" (+ infos)
Réforme et DEES
-
lila
Re: Réforme et DEES
Je suis actuellment en deuxieme année et apsserais le DEES l'an prochain. Je ne suis pas concernée apr la reforme qui n'est entrée en vigueur qu'en septembre 2007. C'est egalement ton cas. Apr ailleurs sache que l'ancienne formule persistera a l'examen jusqu'en 20012 puisque tous les candidats peuvent se presenter deux fois supplementaires au diplome loupé.
Pour ma part je suis desespérée de ne aps trouver mon dernier stage
Pour ma part je suis desespérée de ne aps trouver mon dernier stage
-
fripouille
Re: Réforme et DEES
Marie
ce que dit lila est vrai...tu n'es pas concernée par la réforme en ce qui concerne l'exam du DEES...tu restes sous l'ancien régime...à savoir tu repasseras ce que tu as raté dans les mêmes conditions que cette année...
de quel IRTS es tu ?
bon courage à toi pour la rentrée...tu vas l'avoir ton DEES !
bises
ce que dit lila est vrai...tu n'es pas concernée par la réforme en ce qui concerne l'exam du DEES...tu restes sous l'ancien régime...à savoir tu repasseras ce que tu as raté dans les mêmes conditions que cette année...
de quel IRTS es tu ?
bon courage à toi pour la rentrée...tu vas l'avoir ton DEES !
bises
-
fripouille
Re: Réforme et DEES
pour ceux que cela questionne, voici ce que j'ai trouvé sur le nouveau DESS:
Le nouveau diplôme n’est pas qu’un lifting de façade. Il plonge en profondeur dans le cœur du métier d’éducateur spécialisé. Le plus simple pour mieux en percevoir les évolutions est de partir de la certification, c’est à dire de l’examen qui est pas mal chamboulé. Jusqu’alors, il y avait 4 épreuves, deux orales et deux écrites, notées sur 5, le 1 étant éliminatoire, il fallait obtenir un total de 10 points sur 20 pour accéder au diplôme.
Depuis 2007, les nouveaux étudiants seront sanctionnés en fin de parcours de manière différente. Pour obtenir le DEES, l’étudiant doit faire ses preuves dans chaque domaine de compétence qui seront entériné séparément. Cette disposition ouvre la possibilité de valider partiellement le diplôme sur une période qui ne peut excéder 5 années. Pour valider un domaine de certification, un étudiant doit obtenir la note moyenne de 10 sur 20 pour les épreuves qui le concernent.
La liste des épreuves s’établit ainsi :
DC1 : - Une épreuve orale (30 minutes), organisée par l’académie, portant sur un dossier sur les pratiques professionnelles ainsi que les évaluations des sites de stage.
DC2 : - Une épreuve écrite (4 heures), organisée par l’académie à partir d’une situation où le candidat doit synthétiser une situation, l’analyser et émettre des hypothèses et des propositions - Une soutenance de mémoire (30 minutes) portant sur une problématique éducative (mémoire coefficient 1+ soutenance coefficient 1)
DC3 : - Une épreuve orale (30 minutes), organisée par l’académie, portant sur un journal clinique (5 à 10 pages) établit par le candidat lors de sa formation. Ce journal doit centrer son analyse sur le travail en équipe (place de l’équipe dans l’organisation ; Apports de l’équipe dans l’intervention. Analyse de son rôle d’éducateur au sein de l’équipe) (coefficient 1 pour l’oral et coefficient 1 pour une note portant sur les documents) - Une validation d’écrits professionnels (3 au minimum) réalisé lors des stages réalisés par le référent professionnel et le cadre hiérarchique.
DC4 : - Une épreuve écrite (4 heures), organisée par l’académie, consistant en une étude d’une situation relative aux politiques sociales et aux cadres juridiques et institutionnels. (coefficient 2) - Une épreuve orale (30 minutes), organisée par l’académie, portant sur un dossier sur le travail en partenariat et en réseau et sur les évaluations des sites de stage. (coefficient 1 pour l’oral et coefficient 1 pour une note portant sur les documents)
A la lecture de ce canevas d’épreuves, plusieurs évolutions sont tout de suite perceptibles, l’importance accrue donnée aux terrains de stages qui prennent une importance qu’on ne connaissait pas encore et le centrage sur les problématiques d’ordre institutionnelles.
Une autre disposition risque d’avoir des implications assez larges au delà des écoles : « Le candidat doit faire valider par les sites de stage des écrits professionnels de nature différente à destination de tiers (comptes rendus de réunions, synthèses, rapports de comportement, note au juge...) élaborés dans le cadre des stages. L’établissement de formation transmet au jury le dossier contenant les écrits validés (3 au minimum) par les sites de stages. » En clair, l’une des épreuves se déroule sur les lieux de stages. Les stagiaires vont devoir valider 3 écrits professionnels sur leurs lieux de stage. Il faut souligner que cette triple validation est « non compensable avec la première partie du DC3 ». C’est à dire qu’un étudiant ne peut se présenter aux épreuves du DC3 sans ces pièces remises au jury.
De même, les évaluations de stages sont présentes désormais pour deux épreuves orales (DC1 et DC3). Il faut s’attendre que ces dispositions donnent une autre dynamique aux stages des éducateurs.
L'autre immense changement, c'est le découpage par lui même. C'est, je crois, la première foi qu'une loi va aussi loin dans la définition des compétences. Ainsi pour juste pour le DC 1 messieurs, mesdames les éducateurs, vous devez être capable de :
- Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe.
- Savoir observer les attitudes et comportements des usagers.
- Savoir développer une écoute attentive et créer du lien.
- Savoir identifier et réguler son implication personnelle.
- Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe.
- Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps.
- Savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne.
- Savoir adopter une posture éthique.
- Savoir favoriser l’expression et la communication
- Savoir expliciter les normes et usages sociaux.
- Savoir aider la personne à se positionner
- Savoir favoriser l’apprentissage des règles de vie collective.
- Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant qu’adulte de référence.
- Savoir comprendre une situation.
- Savoir exploiter une relation d’échange.
- Savoir affiner ses objectifs de travail.
- Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches.
- Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget.
- Savoir proposer des axes d’animation.
- Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance.
- Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées.
- Savoir inscrire la vie quotidienne de l’individu ou du groupe dans une dimension citoyenne.
- Savoir contribuer à l’épanouissement de l’individu au sein du collectif.
- Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits
HE BE !!!!!!!!!!! BONNE CHANCE AUX NOUVEAUX ARRIVANTS HEIN !!!!!!!!!!!!! que d'oraux ! que d'écrits ! et que de savoirs à acquérir !!! pas fachée d'avoir fini cette année moi !!! lol
Le nouveau diplôme n’est pas qu’un lifting de façade. Il plonge en profondeur dans le cœur du métier d’éducateur spécialisé. Le plus simple pour mieux en percevoir les évolutions est de partir de la certification, c’est à dire de l’examen qui est pas mal chamboulé. Jusqu’alors, il y avait 4 épreuves, deux orales et deux écrites, notées sur 5, le 1 étant éliminatoire, il fallait obtenir un total de 10 points sur 20 pour accéder au diplôme.
Depuis 2007, les nouveaux étudiants seront sanctionnés en fin de parcours de manière différente. Pour obtenir le DEES, l’étudiant doit faire ses preuves dans chaque domaine de compétence qui seront entériné séparément. Cette disposition ouvre la possibilité de valider partiellement le diplôme sur une période qui ne peut excéder 5 années. Pour valider un domaine de certification, un étudiant doit obtenir la note moyenne de 10 sur 20 pour les épreuves qui le concernent.
La liste des épreuves s’établit ainsi :
DC1 : - Une épreuve orale (30 minutes), organisée par l’académie, portant sur un dossier sur les pratiques professionnelles ainsi que les évaluations des sites de stage.
DC2 : - Une épreuve écrite (4 heures), organisée par l’académie à partir d’une situation où le candidat doit synthétiser une situation, l’analyser et émettre des hypothèses et des propositions - Une soutenance de mémoire (30 minutes) portant sur une problématique éducative (mémoire coefficient 1+ soutenance coefficient 1)
DC3 : - Une épreuve orale (30 minutes), organisée par l’académie, portant sur un journal clinique (5 à 10 pages) établit par le candidat lors de sa formation. Ce journal doit centrer son analyse sur le travail en équipe (place de l’équipe dans l’organisation ; Apports de l’équipe dans l’intervention. Analyse de son rôle d’éducateur au sein de l’équipe) (coefficient 1 pour l’oral et coefficient 1 pour une note portant sur les documents) - Une validation d’écrits professionnels (3 au minimum) réalisé lors des stages réalisés par le référent professionnel et le cadre hiérarchique.
DC4 : - Une épreuve écrite (4 heures), organisée par l’académie, consistant en une étude d’une situation relative aux politiques sociales et aux cadres juridiques et institutionnels. (coefficient 2) - Une épreuve orale (30 minutes), organisée par l’académie, portant sur un dossier sur le travail en partenariat et en réseau et sur les évaluations des sites de stage. (coefficient 1 pour l’oral et coefficient 1 pour une note portant sur les documents)
A la lecture de ce canevas d’épreuves, plusieurs évolutions sont tout de suite perceptibles, l’importance accrue donnée aux terrains de stages qui prennent une importance qu’on ne connaissait pas encore et le centrage sur les problématiques d’ordre institutionnelles.
Une autre disposition risque d’avoir des implications assez larges au delà des écoles : « Le candidat doit faire valider par les sites de stage des écrits professionnels de nature différente à destination de tiers (comptes rendus de réunions, synthèses, rapports de comportement, note au juge...) élaborés dans le cadre des stages. L’établissement de formation transmet au jury le dossier contenant les écrits validés (3 au minimum) par les sites de stages. » En clair, l’une des épreuves se déroule sur les lieux de stages. Les stagiaires vont devoir valider 3 écrits professionnels sur leurs lieux de stage. Il faut souligner que cette triple validation est « non compensable avec la première partie du DC3 ». C’est à dire qu’un étudiant ne peut se présenter aux épreuves du DC3 sans ces pièces remises au jury.
De même, les évaluations de stages sont présentes désormais pour deux épreuves orales (DC1 et DC3). Il faut s’attendre que ces dispositions donnent une autre dynamique aux stages des éducateurs.
L'autre immense changement, c'est le découpage par lui même. C'est, je crois, la première foi qu'une loi va aussi loin dans la définition des compétences. Ainsi pour juste pour le DC 1 messieurs, mesdames les éducateurs, vous devez être capable de :
- Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe.
- Savoir observer les attitudes et comportements des usagers.
- Savoir développer une écoute attentive et créer du lien.
- Savoir identifier et réguler son implication personnelle.
- Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe.
- Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps.
- Savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne.
- Savoir adopter une posture éthique.
- Savoir favoriser l’expression et la communication
- Savoir expliciter les normes et usages sociaux.
- Savoir aider la personne à se positionner
- Savoir favoriser l’apprentissage des règles de vie collective.
- Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant qu’adulte de référence.
- Savoir comprendre une situation.
- Savoir exploiter une relation d’échange.
- Savoir affiner ses objectifs de travail.
- Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches.
- Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget.
- Savoir proposer des axes d’animation.
- Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance.
- Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées.
- Savoir inscrire la vie quotidienne de l’individu ou du groupe dans une dimension citoyenne.
- Savoir contribuer à l’épanouissement de l’individu au sein du collectif.
- Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits
HE BE !!!!!!!!!!! BONNE CHANCE AUX NOUVEAUX ARRIVANTS HEIN !!!!!!!!!!!!! que d'oraux ! que d'écrits ! et que de savoirs à acquérir !!! pas fachée d'avoir fini cette année moi !!! lol
-
marie
Re: Réforme et DEES
les savoirs sont détaillés... certe mais correspondent aux 4 fonctions et domaines de compétences que tout éduc doit valider réforme ou pas!
ce qui change à mon sens c'est les notes de terrains de stage en plus d'une évaluation ainsi qu'une approche plus approfondie des politiques sociales...
ce qui change à mon sens c'est les notes de terrains de stage en plus d'une évaluation ainsi qu'une approche plus approfondie des politiques sociales...
-
Clémence
Re: Réforme et DEES
Eh ben, bien du courage à vous, je viens de passer le diplôme d'Ass sociale et ça fait déjà deux ans que la réforme est mise en place avec la nécessité de la moyenne dans chaque domaine de compétence. C'est bien ça le problème...