Reference educative

[Lalie]

Bonjour à tous,

J'effectue un écrit sur la référence éducative et sur ses dangers dans la relation avec l'usager.
Je suis en formation ME, j'ai d'ailleurs posté dans le forum approprié mais cette question peut aussi concerner un ES, alors je me permet de venir également poster ici.

J'aurai voulu avoir des témoignages de professionnels qui ont déjà endossé ce rôle particulier qu'est le référent éducatif.

Comment le définissez vous ?
Etait ce une référence seule, ou une co-référence, voir multi référence ?
Avez vous déjà travaillé dans un établissement où il n'y avait aucune référence ?
Quels sont pour vous les avantages que procurent ce statut au niveau de l'accompagnement ?
Quels en sont les inconvénients ?
Avez vous déjà eu des problèmes relationnels, causés par ce rôle, avec l'usager ? (relation fusionnelle, enfermement, appropriation, etc ...)

Si vous avez d'autres choses à m'apporter quant à votre expérience je suis bien sûre à votre écoute ...
Idem si vous avez des conseils au niveau des ouvrages qui pourraient m'intéresser.

[Mina]

Bonjour,

La référence éducative est une pratique qui s’est imposée avec le temps au sein des institutions prenant en charge des mineurs ou des adultes, pour qui une intervention spécialisée s’avère nécessaire.

Le référent exerce un rôle d’écoute, d’observation et de guidance, assure la continuité et la cohérence de la prise en charge globale du mineur. Il prend de fait une place centrale dans la continuité du placement, étant plus facilement sollicité pour répondre aux demandes, angoisses et problèmes de ce dernier et ainsi être un interlocuteur privilégié pour l'extérieur (parents, milieu ouvert, établissement scolaire, magistrats...), mais également pour l’équipe éducative.

Cette réalité est d’autant plus renforcée que l’outil de travail essentiel qui constitue la base du relationnel entre le référent et le mineur, se situe bien dans le domaine du dialogue. Du côté du professionnel, on ne peut s’atteler à apprendre ou à aider un adolescent à « gérer sa vie », sans tisser des liens empreints d’empathie et de compréhension.
Du côté du mineur, s’en remettre à un adulte ressource, c’est pouvoir compter sur lui. Dans cette relation référent/référé, je dois être vigilante afin qu'une relation trop privilégiée ne s'installe pas, ce qui pourrait entraîner une trop grande proximité avec le mineur. Si le facteur affectif est incontournable dans l’établissement d’une relation, il ne doit pas constituer le point de départ du travail engagé. Il ne s’agit ni d’une amitié ni d’une filiation plus ou moins artificielle, mais d’un rapport professionnel pour lequel l’adulte reçoit un salaire et a des comptes à rendre à son institution.

À tout moment, en tant que référent, tu te dois de pouvoir expliquer ton action, tes choix, tes orientations. S'il exerce un rôle avec plus ou moins d’autonomie, c’est toujours en lien direct au projet éducatif individuel qui a été décidé par l’équipe éducative et la direction, et dans la mesure du possible avec la famille et l’intéressé lui-même.

Les fonctions d’un référent se réalisent dans un cadre global de l’environnement du jeune (famille, scolarité, judiciaire…) et toujours en lien avec le projet éducatif initial de la structure et en cohérence avec les décisions prises en équipe et par le magistrat prescripteur.


La fonction de référent dans cette situation, peut-être mis à mal compte tenu des relations difficiles engagées. C’est à partir de ce constat, qu’il semble primordial de ne pas laisser un professionnel « s’enfermer » dans une relation exclusive, afin de comprendre, dans la mesure du possible, ce qui peut se jouer dans la relation entre un éducateur et son référé.

Le référent ne doit donc pas être indispensable à la prise en charge et doit faire principalement office de coordinateur. Chaque autre représentant de l’équipe éducative doit être en capacité de poursuivre et d’intervenir sur la situation globale.

En espérant avoir éclairer un peu ta lanterne.

Cordialement,

[Lalie]

Merci pour ta réponse Mina, j'ai cependant déjà lu l'article dont tu t'es inspiré

As tu déjà été référent d'un usager ? Je cherche notamment des témoignages de pratique professionnelle

[jessica]

Bonjour, je suis en formation ES 3 eme année, j'effectue mon mémoire sur la référence éducative en institution. J'aurais besoin de votre aide pour alimenter d'avantage mon écrit et me donner ce dernier petit coup de pouce d'inspiration pourriez vous me faire parvenir vos dossiers, ecrits, documents ou reférences a ce sujet ? merci d'avance pour votre aide ! steunouj@hotmail.fr

[adonis]

quand j'ai commencé à bosser dans une mecs,chaque éducateur avait en référence 2 ou 3 jeunes.personnellement ,cette pratique éducative qui pourrait se justifier dans le secteur de l'handicap et qu'on peut argumenter théoriquement et pratiquement,m'a toujours posé des interrogations.ma pratique m'a aussi convaincu des limites de la référence exclusive.il y a bien sûr l'appropriation réciproque entre jeune et référent,avec tout ce que ça peut impliquer sur le plan affectif exclusif. cela ne veut pas dire que l’éducateur doit se dégager de ses sensibilités et son humanité. la continuité de la prise en charge peut être entravée. sur le foyer ,la fragilité des jeunes avec leurs carence affective font émerger un climat concurrentiel sur la place à occuper auprès du référent de l'autre.on entend dire mon éducateur ,ce dernier peut des fois se sentir seul garant de la réussite ou responsable d'un échec.au fil de la réflexion autour du projet de la structure ,nous avons adopté la référence d’équipe. celle-ci nous demande un énorme travail collectif sur la transmission de l'information et une grande rigueur dans la formalisation des projets individualisé.
nous avons su face au partenaires faire exister cette référence d’équipe malgré leurs réserves, qui peuvent se justifier quelques fois par la peur de la perte d'info quand il y a plusieurs intervenants.les Etablissements concernés par les projets de nos jeunes se sont rassurés l'efficacité du suivi même si nous sommes plusieurs éducateurs à intervenir. sur la structure nous désignons 2 référents par jeunes de manière purement symbolique et pour l'efficacité dans la formalisations des écrits professionnels.celle-ci sont toujours l'aboutissement du travail d'analyse collectif. les jeunes sollicites les éducateurs en fonctions des affinités,des compétences.le suivi des projets ne souffre d'aucune discontinuité.
voilà un aperçu de mon expérience, je suis prêt à répondre à des questions plus précises

[lr09]

bonjour,
nous travaillons en ce moment même sur la place du référent dans la structure où je travaille (IMPro).
peux tu m'éclairer sur votre façon de procéder afin de coordonner les infos surtout si vous parlez de double référence?
en te remerciant....